《人生的境界》春季学期集体备课教案
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皖北经济技术学校集体备课教案
系部或
教研组
语文组
学科
语文
主备
教师
李某某
授课
教师
学科备课组组长
张飞
课题
人生的境界
授课
时间
教学
目标
1.认知目标：对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解。
2.能力目标：理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。
3.情感目标：启发学生思考人生的价值和意义
教学 重难点
重点：1理清文章思路，筛选文章关键信息。?
2．启发学生对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。?
难点：1．理解文章重要语句的含义，深刻理解四种境界。?
2．促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。
教学
方法
导读教学法、讨论法?
教具
准备
课的
类型
教学过程
教师札记
一、故事导入?
建筑工地上，三个泥水匠正挥汗如雨地干活。?
有人问他们：“你们在干什么？”?“在砌砖。”第一个泥水匠随口答道。?第二个泥水匠回答说：“我在挣钱呢。”?“我在建造一座漂亮的大楼。”第三个泥水匠很自豪地说。?
十年后，第一、二个泥水匠仍然在砌砖，第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。?
是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在所做的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”？我们又将拥有什么样的人生境界呢？?
让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。
?二、作者介绍?
1、冯友兰（1895-1990），字芝生，河南人，著名的哲学家、哲学史家、教育家。1915年入**_*国哲学系，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、山.中大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间，任西南联合大学哲学系教授***院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任XX大学哲学系教授，30年代初出版两卷本《中国哲学史》，建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。
三、初读课文
请同学朗读课文，了解文章大意，教师设疑导引，学生讨论交流。
?1．文章阐述的中心问题是什么？
?明确：人生的境界?
2．什么是人生的境界？找出文中的阐释。?
明确：人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。?
3．冯友兰认为人生有几种境界呢？
明确：四种——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界?
4．划分这四种境界的标准是什么？
?明确：觉解。什么是觉解？了解和自觉。
不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。”所以，人对所做的事情的觉解程度，决定了他的人生境界的高低。
四、整体感知
(一)自然境界
首先，作者给我们介绍了自然境界，现在请同学们自己读读看，自然境界的人有什么特点？请用自己的话说说该境界的具体内涵。（生七嘴八舌）。
明确：自然境界的人处于一种蒙昧状态，板书：蒙昧。不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义。
自然境界：被动顺应自然和社会规则，懵懂无知，纯人。
我们生活中有没有这样的事情？大家听过放羊娃的故事吗？
有一记者前往山区，碰到一放羊娃。记者问：“你放羊为什么？”“卖钱。”“卖了钱干什么？”“娶媳妇。”“娶了媳妇呢？”“生孩子。”“有了孩子呢？”“放羊。”这个放羊娃的境界就是自然境界。他的悲剧在什么地 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后，他才可能对所做的事情赋以不凡的意义。?
据说在西方大学中，凡开设中国哲学课程的，冯友兰的《中国哲学史》是第一本必读书。一个世纪前，中国人因为有严复而认识了西方学术；今天，外国人也因为有冯友兰而认识了中国哲学。这是值得我们每一个中国人自豪和骄傲的！
作业
设计
完成练习册
板书
设计
觉解 （觉悟和理解）?
入世 （投身到社会里） ?出世 （超脱人世）?
四种境界： 自然境界 ?功利境界?
道德境界 ?天地境界?
教学
反思
为了让学生更好的理解四种境界，可以让学生思考现实生活中的例子，互相讨论，加深对境界的理解。
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