中小学教师信息技术应用能力提升 2.0 工程学情分析
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中小学教师信息技术应用能力提升 2.0 工程中的微测评点中能力维度中第一个点是“技术支持的学情分析”，所属环境为多媒体教学环境，它的具体能力描述如下表：
1.从多个方面分析学情包括分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具；
2.依据学情分析精准制定教学目标；
3.为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；
4.为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。
一、学情分析的目的
学情分析是优化教学设计的必要前提，学情分析既是教学目标设定的基础又是教学内容分的依据， 学情是对以学生为中心的教学理念的具体落实，我认为对学生进行学习分析，更利于学生体育兴趣及思维能力等方面的培养，对教师调整教学策略，改进教学方法起到指导性作用。利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备学习能力，学习风格以及学习兴趣等，通过对数据和信息的处理分析分析其形成的原因、具体情况，以便教学过中做到 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学习兴趣知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察能力了解学情信息， 这种方法能够使教师更广泛的真实地了解学情信息。在课堂上主要通过希沃助手的使用，全面观察学生的学习状态，学习热情，学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整，在课后根据学生的作业情况了解学习效果，对学情进行分析，以便在以后教学中加以整改。四、使用工具问卷星、微信、希沃助手
三、学情分析方法
使用问卷星设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察能力了解学情信息， 这种方法能够使教师更广泛的真实地了解学情信息。在课堂上主要通过希沃助手的使用，全面观察学生的学习状态，学习热情，学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整，在课后根据学生的作业情况了解学习效果，对学情进行分析，以便在以后教学中加以整改。
四、使用工具
问卷星、微信、希沃助手
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