信息技术支持下的学情分析
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信息技术支持下的学情分析
一、学情分析目的：
学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯如何、兴趣是什么、成绩怎么样等的一种分析报告。
学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师更有效地服务于学生的学。
1.分析学生原有的知识和技能
学习新内容前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的 知识与技能有哪些？哪些知识是通过自己自学能学会的？哪些知识是需要通过老师点拨和引导才能学会?怎样引导更符合学生的认知水平?
2.分析学生的心理需求
兴趣是最好的老师，是激发学生主动学习的一种有效的方法。所以学情分析必须关注学生的心理需求，注重激发学生内在学习动机，这对促进学生进步和发展具有同等的作用。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心理需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。
3.分析学生的“可能”，进行全面预测
新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提供了广阔的空间，而且对课堂预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行全面预测，同时精心做好应对相关“可能”预案分析，以便于在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
4.分析教学理念
在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的学习环境，让学生在融洽的课堂氛围中自主学习、自主创造的空间。在学习过程中，还重视学习方法的指导，充分体现“教师是学生 学习的引导者”这一课改新理念。
5.分析教学方法
树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，同时注重运用合作、交流、探究的教学方法，发展学生的思维，提高个性化表达能力，尊重学生的感受和体验。为了更好地实现教学目标，有效地完成教学任务，应充分利用已有的生活经验和背景知识，充分利用多媒体课件，注意 挖掘问题中的变化规律，逐步加深理解。
6.分析学习方法
古人云：“授人鱼，不如授人以渔”，一定要让学生掌握最基本的学习方法。在教学中，充分运用小组合作学习，师生互动，提高学生自主探究、讨论交流的参与热情，增强合作学习的能力，发挥学生的团队精神。 课堂教学有效性是基于学情分析的基础，只有认真地做好 学情分析，才能轻松地驾驭课堂教学。
二、学情分析的内容：
教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等，每一节课的学情分析都有具体的分析内容，应该做好学情分析的每一环节。这节课的学情分析内容如下：
1.教学主题：高中数学必修四第一章第二节《任意角的三角函数》
2.教学对象：在经过了高一的学习后，有了一定的基础，但是因为时间比较长，大部分同学已经忘记了，在高三一轮复习里，还要从基础知识抓起，基本题型引入，然后慢慢的引申，达到高考的要求。
学生已经具备了较强的自学能力，有很大的兴趣和积极性进行这节课的学习，可以通过启发诱导的方式进行教学，这里采取了分组得分比较的方式，激起了学生的学习兴趣。
学生们在探究问题、合作交流问题上发展不均衡，需要老师的不断引导，所以在授课过程中要不断的让学生们探究、自己动脑，和同学一起合作完成学习任务。
3. 教学重点：1、终边相同的角 2、三角函数定义的应用
3、三角函数线的应用
难点：三角函数线的应用
4.教学策略的选择与分析：
教学中让学生独立思考、自主探究，教师启 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 可以根据这些信息，及时对教学做出调整，以减少无效劳动，确保教学不偏离预定的教学目标。
利用“思维脑图”了解学情
在进行课堂小结时，运用思维脑图总结本节课所学知识及知识间的联系，使本节课达到总结与升华。
利用“作业批改”了解学情
作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划 以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，从而及时查缺补漏，调整教学思路目的。
了解学情的途径很多，老师可在教学实践中，多观察，多总结，多动脑，把多种方法灵活运用，达到对学生的行为、情感、学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学质量。
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