双减制度下的作业设计十项原则、优秀作业
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作业设计十项原则
一、目标性原则。围绕教学目标设计作业，关注必备知识基础的夯实与关键能力的培养。聚焦学科核心素养，落实立德树人根本任务。
二、科学性原则。作业内容符合学生身心发展和认知规律，表述简洁，题目清楚，知识点准确，文字、标点、符号、图表规范，方便操作。
三、多样性原则。作业形式灵活多样，根据学习内容设计基础练习、实验操作、阅读、习作、综合性学习等多感官参与的不同类型的作业。
四、趣味性原则。作业设计符合学生年龄和心理特点，生动有趣，不死板，不机械，不重复，能激发学生兴趣，让学生在完成作业的过程中产生愉悦的情感体验。
五、应用性原则。作业关注视野拓展、体验探究、思维发展和迁移应用能力的培养。体现问题解决，设计生活中实际问题，引导学生学以致用。
六、层次性原则。既要设计面向全体学生的巩固性作业，也要充分考虑不同层次学生的学习现状，设计不同梯度、不同功能的层级作业，满足学生的个性化需求。
七、自主性原则。学生根据自己的学习能力，自主选择完成层级作业，检查学习目标的达成情况。教师不能完全代替学生指定作业。
八、适切性原则。合理控制作业题目数量和难度，确保学生在一定的时间内独立完成，关注作业的时效性。不能设计只能由家长或变相由家长代替完成的作业。
九、统筹性原则。在学校学期课程规划下统筹设计作业，单元统整，减量提效 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 识、不同学科能力、社会生活经验等串联起来，鼓励学生灵活运用解决实际问题。
十、反馈矫正。作业设计基于学习目标，通过作业的设计、布置、完成及评价等手段,有效地对教学效果进行反馈和检测,提高课堂实效。
作业评改十条策略
一、及时批改。要有作业批改的效率和效益意识，有作业必评改，评改要及时。
二、全批全改。教师对于课堂作业须做到全批全改，获得最真实的教学效果反馈信息。
三、自批互批。作业难度适中的作业，可采用自批与小组互批的形式。教师收集批改情况进行重点讲评。
四、教师半批。教师每次批改其中一部分，引导学生参加其余部分批改。使批改作业变成了师生共同参与的活动。
五、师生共批。对于难度稍大的作业或者要求及注意点比较多的作业上。教师选取典型作业作指导，引导学生观察和修改。
六、随堂批改。学生做课堂作业时，教师巡回辅导，随即批阅，学生随时订正。
七、精批细改。教师选择优、中、差三类学生作业进行精批细改，了解各个层次学生学习情况，便于分类辅导。
八、一题多批。对于作业错误较多的现象，采取分批评改，引导学生依次修改错误，逐步提升。
九、评语激励。通过评语既充分指出作业错误，又肯定学生成绩，从心理方面调动学生学习积极性。
十、优化评讲。随时记录作业典型错误或优点，及时讲评，确保学生改正错误。
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