B2创造真实学习情境这一能力点的学习总结
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B2创造真实学习情境这一能力点的学习总结
创设学习情境是现代课堂教学所必需的。什么是学习情境？《学习情境的本质与创设策略》一书提出，学习情境是与学生所学习的内容相适切的包含问题的生活事件。创设学习情境的目的是为了帮助学生更有效的学习知识内容，若非出于教学活动的内在需要，就没有必要创设学习情境。有些教师为了让教学过程看起来似乎生动而呈现一些与教学内容无关的情境，这种应追求表面效果而损害教学内容的做法时，不足取，另一方面，学习情境进馆以教学内容的掌握为主旨，但绝非知识内容的简单重复，否则就无异于直接向学生呈现概念公式或原理了学习情境的本质是生动的生活实践，其中包含与教学内容相应的,具有内在关联的问题。或者说学习情境既是事件，同时又是问题，但不是知识内容。数字化学习情境下，终身学习力的建构研究一书表述，以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学习方式，具有这些鲜明的特点，一学习是以学生为中心的学习是个性化能满足个体需要的二学习是以问题或主题为中心的三学习过程是进行互通、交流的，学习者之间是可以商议的、合作的，四、学习是具有创造性和再生的，五、学习是可以随时随地终身的。通过学习这两本著作深刻的体会到学习情境要促进学生智力活动的展开，吸引学生的注意丽，关键是要提供学生感兴趣的问题。有些教师在讲授的知识内容之后，再呈现与之相关的情景，以验证所传授的知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站电子邮件在线学习管理系统，计算机模拟在线讨论数据文字以及数据库等等数字化学习资源是数字化学习的关键，它可以通过教师开发学生创作，市场购买，以及网络下载等方式取得。数字化学习资源具有切合实际、即时可信；可用于多层探究；可操纵处理；富有创造性等特征。三是数字化学习方式，利用数字化平台和数字化资源，师与生，生与生，开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用探究知识、发现知识、创造知识，以及展示知识的方式进行学习，具有资源利用、自主发发现、协商探讨和实践创新几种途径。数字化学习要求学习者具有良好的信息素养。只有培养学生具有良好的信息素养才能理解信息带来的知识，并形成自己的观点和知识结构。信息素养也是终身学习者具有的主要特征。我认为信息素养包含三层：一、信息技术基本知识和应用技能（是利用信息技术进行信息获取、加工处理以及呈现交流的技能）；对信息的分析、批定与理解能力（即对信息的检索策略、对所要利用的信息来源、所取得的信息内容都能进行逐一的评判。在接受信息之前，会认真思考信息的有效性，判定信息陈述的准确度，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，确定论点的正确，以及论据的充分；能根据社会需求，整合、创造以及利用信息，跻身于信息社会的态度和能力；（就是信息使用者要具有社会责任担当，具有与他人良好合作精神，能把信息的整合和创造力用于推动社会进步和发展。
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