浅谈新物理课程标准的主要特点
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浅谈新物理课程标准的主要特点
作者：王某某
[摘要]本文就新物理课程标准中有关教育目标、探究式学习、教学评价等问题进行了论述，并结合教学实际谈了自己的体会。
[关键词]课程标准；教育目标；探究学习；教学评价
毋庸讳言，当前教学方式的主体还是教师讲、学生听，疲惫的学生应承着教师并不情愿的“满堂灌”，在“升学”与“升学率”面前他们都很无奈。我们不否认传统教学方式在传承基础知识和基本技能方面的作用，但是培养学生创新意识和实践能力方面的问题也十分突出。如何改变当前教育的现状，使我们的学生和教师都能得到自由发展空间，课程改革就是一个重要方面。
课程改革是当前教育改革的头等大事，同时，也是实施素质教育的突破口。二零零一年秋季实验区将使用新的课程标准和新教材，九年义务教育新物理课程标准和遵照课程标准编写的新教材也将进入实验区。用课程标准代替教学大纲是这次课程改革的重大变化。课程标准规定了课程目标和内容标准，提出了面向全体初中学生的基本学习要求。
新的课程标准有哪些特点，这是广大教师十分关注的问题。
首先，新的课程标准将全面提高公民的科学素养作为教育目标，这就意味着我们的教材编写、教学方式以及教学评价都要围绕这一目标的实现进行改革。传统的课程注重学科体系的完备和学科知识的严谨与相互联系，新的课程标准超越学科本位，将着眼点放在学生的发展以及学生获得终身学习的兴趣上。在新的课程理念的指导下，义务教育教材不再从学科的角度追求知识的全面与完整。例如，物理学科八年级教材知识部分为“物质”、“运动和相互作用”以及“能量”等内容，这与现行教材有很大区别，而且对于物理概念和物理规律不过分追求表述的准确性和逻辑关系的严密性，这里教材不仅作为学生学习知识与技能的媒介而且也作为提高学生科学素养的载体。
新的课程标准要求教师不仅在教学中要使学生学会知识与技能，而且要全面考虑课程在“过程与方法”及“情感、态度、价值观”方面的教育作用。传统的教学方式往往是教师将现成的结论呈现在学生面前，学生只需记住并会简单应用就算达到了教学目标。而新的课程标准除强调知识与技能的学习外，也关注学生的学习过程与方法，正是这种学习过程和经历使学生的能力得到提高，智慧得到发展。
如何体现课程在“情感、态度、价值观”方面的教育作用，就物理学科来说，自然界是物理学研究的重要领域，使学生能保持对自然界的好奇是学生学好物理的重要条件，新教材一开始就将学生带入神奇的物理世界，向学生展现了自然界物理现象的美妙与和谐，使学生从小就热爱大自然，亲近大自然，产生与大自然和谐相处的情感。
好奇本来是儿童的天性，这种好奇可以转化为上学后的求知欲，新的课程标准和新教材十分关注对学生科学求知欲的生成和提升。从生活走向物理，从物理走向社会是物理课程的新理念，我们的生活中充满了物理现象，我们的很多生活经验中都孕含着物理原理和物理规律。新的课程标准将把培养学生探究日用品新器件中科学原理的兴趣、勇气及将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识作为培养目标之一。
新的课程标准提出了义务教育阶段对学生进行尊重自然规律及实事求是科学态度教育的具体要求，如具有应用所学知识识别并判断生活、生产中科学技术应用的合理性和判断传媒是否符合科学事实的初步意识。
其次，当人类社会累积的知识越来越多的时候，当知识的更新周期越来越短的时候，培养学生学会学习就是教育的一项重要任务。新的课程标准将科学探究与科学内容放在同等重要的位置，就是要使学生学到获取知识的方法。
对于中学生的探究式学习，我们强调的是过程，强调学生在探究新知识过程中的经历与体验，正是这种经历与体验使学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 标准中提出了类似于档案袋的记录卡形式。至于终结性评价，是一种教学后的评价，这种评价形式可以帮助我们了解学生的学习成就并为今后的教学提供借鉴。
以选拔为主要功能的中考、高考也是一种终结性评价，中考、高考的改革必须适应课程改革的要求，否则将成为当前课程改革的瓶颈。
课程改革是教育改革的重头戏，它涉及课程标准的制定，教材的编写，教学方式及教学评价的改革。新的课程理念将向一切旧的教育、教学模式展开冲击，转变观念是我们应对挑战的唯一选择。
[参考文献]
[1]教育部基础教育课程教材发展中心.物理课程标准（7-9年级）[S].2001.
[2]物理（八年级）[M].XX:XX科学技术出版社.2000.
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