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Unit11How was your school trip?

Section B（2a-2c）

【教学目标】

1. 能拼读并准确识记下列生词和短语：lovely, expensive, exciting, cheap, slow, fast , robot, guide, gift , everything ,interested , be interested in, dark ,hear。

2. 能运用扫读和精读的方法理解2b的旅行日记，并按要求筛选和提取信息。

3. 能运用一般过去时描述自己或他人的旅行活动并表达感受。

4. 通过交流旅行心得，了解英美国家学生的旅行活动，学会合理安排业余时间。

【教学重难点】

●重点：学习形容词的用法和如何用英语写日记。

●难点：能熟练运用一般过去时描述旅行活动并运用恰当的形容词来表达感受。

【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、学案。

【教学方法】三步阅读法、任务型教学法、自主学习与合作学习相结合。

【教学进程】Teaching procedures

【新课导入】

Step 1: Warming-up

Role-play the conversation of 1b.

（设计意图：学生在操练过程中很自然地用到一些形容词，为下一步的教学打下基础。）

【新知呈现】

Step 2: Presentation

l. Show some pictures and get students to describe them with proper adjectives.

（设计意图：鼓励学生尝试用恰当的形容词来描述。）

2. Get students to read the adjectives of 2a. And put a √ for good and an × for bad. Leave a blank if they can mean both.

3. Use through learning: Choose proper adjectives to describe somebody or something.

（设计意图：对于这些形容词发表自己的见解，这一步是为了让学生正确 地运用所学的形容词及句型表达自己真实的感受。）

【新知学习】

Step 3: Reading

1. Lead-in: Show some pictures and introduce like this:

These are Helen and Jim. They had a school trip on June15th. And where did they go? What did they do? Do you want to know? If you do, you can read 2b. There are two diaries. One is ~from Helen, and the other is from Jim.

2. Skimming: Read the diaries of 2b and answer the questions:

(l) Did Helen and Jim go on the same trip?

(2) How do they feel about the trip?

3. Scanning

Task l. Read Helen’s diary and fill in the chart.

Name

Where

What

How



Helen









T 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 此在制定教学目标时没有把它分成三类来写。

亮点二：在阅读课中注重了阅读策略的培养，为以后的阅读教学提供学法指导。

亮点三：这次的课堂教学设计能体现目标、教学过程的一致性。课堂容量大，设置的任务多样性，能起到启发学生思维的作用，极大地调动学生探究知识的欲望。

亮点四：对语言点的教学，采用了观察与思考的模式，避免了老师的单纯讲解，调动了学生的学习积极性。

当然，本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

1. 设置的任务有些拔高，班中程度很差的学生在完成的过程中会有些吃力。

2. 若课堂上留出时间听录音并跟读，模仿语音、语调，彭果会更好。

3. 复述文章时，可以给学生更大的空间，鼓励学生用自已的话。

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