***语言区的指导策略
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***语言区的观察与指导策略
无论是阅读图书还是表演手偶，由于中班幼儿的年龄特点所决定，他们阅读图书仍然处在直观浏览的阶段，需要教师的帮助指导，才能提高阅读能力，手偶表演同样需要在教师的指导下提高表演技能。所以，教师应该在观察孩子活动情况的基础上适时介入，和他们玩在一起，做孩子们活动的合作者、支持者。
一、本着以幼儿为本的教育理念，改善语言区的活动环境，体现“童趣、温馨、舒适”XX则。??????????????? 我们首先给孩子们铺上漂亮的地垫，让孩子能坐在地垫上看书，又添置了一套儿童沙发和两个靠垫，孩子们可以坐在沙发上舒舒服服地看书，有的幼儿也喜欢趴在垫子上休息，非常惬意，孩子们找到了家的感觉。后来我们还准备了一张小圆桌代替了大桌子，每天在桌上插一朵鲜花，孩子们特别喜欢，书香伴着花香，温馨极了。 二、教师加强活动区的指导力度，成为支持孩子活动发展的“脚手架”，帮助孩子学习表演技能，丰富表演语言，积累表演经验。?????? 1.手偶表演方面，我们制作了漂亮的手偶表演舞台。孩子们一起讨论怎样让手偶活起来，学习手偶的基本操作方法。利用过渡时间让幼儿玩手偶，熟悉掌握手偶表演的操作要领，让手偶在孩子们的手中能表现多种动作。????? 2.教师和孩子们共同创编了自己的手偶表演剧本《蜜糖》 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 子们把自己喜欢的图书带到幼儿园。???????????????????????????????????? （2）重新制定和调整阅读规则。经过商量，孩子们一致表示：“建立赔偿规则”，即如果谁故意把小朋友的书撕坏了，谁就赔偿小朋友一本新书。
把幼儿带来的图书分类，然后进行分期投放，先投放并阅读完的图书可以先带回家。这样幼儿有一种“图书安全感”和“图书归属感”，更加愿意把书留在幼儿园。????????????
2.其次解决怎样合理投放这些图书题。
孩子们非常支持“好书大家看”的活动，答应把自己喜欢的图书带到幼儿园和小伙伴分享阅读。通过给全班家长发“我爱阅读”活动的倡议书，得到了家长的热心支持。不到一周时间，孩子们都带来了自己喜欢的各种图书，有的小朋友还带了三本呢，合计56本图书，这些图书用孩子们的话说：“是我最喜欢的图书，小朋友肯定也喜欢。”
四、关注对语言活动区入区前的引导和活动区结束后的评价环节，在幼儿心目中提高语言区的活动兴趣和活动积极性。 入区前，教师要简单介绍每个活动区准备的新材料，尤其要提到语言区，由图书管理员向小伙伴介绍本周新书，每周推荐一本“最受欢迎的图书”，吸引大家去语言区阅读，鼓励孩子们去表演手偶。在活动结束时，教师的评价要着重表扬鼓励在语言区表演或看书的小朋友，请他们来讲一讲自己的收获和体会。
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