幼儿园创意美术的实践研究
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引言
在幼儿园有效开展创意美术活动，其教育目的不仅仅是让幼儿熟练掌握美术基础知识，提高其绘画水平，更要注重培养幼儿对美的追求及自主思考、主动探索的学习能力。教师应利用创意美术活动，来深度挖掘幼儿的潜力，唤醒幼儿的艺术天赋，以幼儿喜欢的方式提升幼儿的美术学习兴趣。
一、创意美术课程的进化史
传统的幼儿园美术教学的教育目的是培养幼儿的绘画技能，教师除指导幼儿对物体的外部特征、形状、角度、色调等进行分析和观察外，还让幼儿临摹，这对幼儿的艺术思维并没有起到启发的作用，导致幼儿的绘画作品大多千篇一律，且没有灵魂。而在家长的教育思想中，孩子画得像不像才是学习美术的关键，家长似乎并不追求幼儿对美的理解能力，以及思维的独特性和个性化的发展。这种将美术“复制、粘贴”的教学方式并不能启发幼儿对艺术的感悟和对美的判断，也不能有效激发幼儿对艺术的创造力和想象力，不能深度挖掘幼儿的艺术潜力，无法唤醒幼儿的艺术细胞。
二、激发幼儿的学习兴趣，让创作成为本能反应
在创意美术课程上，幼儿不一定要拿起画笔在纸上涂涂画画，可以通过手工创作，让创意迸发。在创意美术的创作材料的选择上，教师可引导学生利用废旧的纸盒、纸卷、书籍、盛鸡蛋的蛋托、填充快递的泡沫、废旧的雨伞、布条等材料进行创作。面对杂乱无章的材料，有些幼儿摸不着头脑。教师拿起一个小纸盒和一块布条组合在一起，兴奋地对幼儿说：“宝贝们，你们快看，我用纸盒和布条做了一个新包某某，你们说好看吗？”幼儿的目光纷纷落在了教师手中的“包某某”上。在教师的启发下，幼儿开启了自己的创作之路，开始寻找自己中意的材料。有些动手能力强的幼儿已开.经始创作了：壮壮拿起蛋托和布条为自己做了一个盔甲；美美用泡沫袋子为自己做了一条裙子；天天将雨伞、纸盒、布条、纸筒组合在一起，做成了一个旋转木马。幼儿充分发挥自己的美术创意，创作出一个个风格各异、创意无限的艺术作品。美术教师可邀请幼儿对自己创作的作品进行讲解，分享自己创作的意图和心得，以此培养幼儿的语言逻辑和自主思维能力。通过教师的积极启发和引导，幼儿的思路一下子被打开了，纷纷动手创作起来，这就是创意美术的魅力所在。创意美术课程应以激发幼儿兴趣为主，让幼儿在创作的过程中提升能力、拓展思维，让创意在幼儿的脑海中迸发，从而培养幼儿的想象力、创造力。创意美术就是让幼儿将天马行空的想象落在实处，用艺术的形式表达想法，所以，教师应以支持的态度为幼儿提供创作机会，使幼儿在教师的鼓励下增强创作信心，从而激发幼儿的创作潜能[1]。
三、在美术教育中实现变废为宝
美术的表现形式有很多，创作美术作品的原材料也是五花八门。在提倡幼儿美术教育与环保教育相互融合的今天，美术教师应为幼儿提供更多生活中的废旧材料，让幼儿利用自己灵巧的双手变废为宝。教师应鼓励幼儿积极发挥想象力和创造力，将美工材料重新组合，制作成各具特色的艺术品，如快递盒子搭建的机器人、饮料瓶制成的帆船、旧轮胎堆积成的城堡……在美术活动中，幼儿享受着创造的乐趣。为了将美术教育与环保教育进行有效融合，幼儿园结合世界环保日组织了一场环保时装秀，邀请家长来到幼儿园，和幼儿一起利用旧衣服、过期报纸、塑料袋、碎布头等材料为幼儿制作特色时装。在家长与幼儿的协作下，一件件美丽而时尚的服装制作完成了。幼儿穿上这独一无二的时装行走上舞台，笑容满面，充满自信。活动结束后，教师将亲子亲手制作的时装投放到表演区，让幼儿在开展区域游戏时可继续穿着环保时装进行表演，让环保理念从此扎根于幼儿的心中。
四、创意美术，让生活更有仪式感
创意美术活动不仅是一项教学活动，还是联络亲子感情的纽带。在幼儿园的“三八女神节” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的激发。教师通过有效的引导和指导，能够促使幼儿对创意美术课程产生浓厚的兴趣，同时促进幼儿的个性化发展，使其形成独特的思维方式和创作灵感。创意美术活动不仅能提升幼儿的综合素质，还能培养幼儿的兴趣爱好，让幼儿通过美术创作表达自己的内心世界，从而打开心扉、释放天性、激发潜能，形成自身的艺术风格。
参考文献
[1]?戴某某.创意美术培养幼儿创新意识[J].教育，2020(35):59.
[2]?叶某某.幼儿创意美术活动中自然资源的有效运用[J].新课程研究（学前教育），2012(03):152-153.
[3]郭某某.美术教学中音乐元素的渗透与融合[J].美术文献，2019(11):100-101.
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