看《全球视野下的中小学美术教育》有感
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看《全球视野下的中小学美术教育》有感
看《全球视野下的中小学美术教育》是由XX师范大学教育***胡知凡学者编著，浏览本书的目录，本书的一大特色，将世界中小学美术教育进行了概览, 20世纪以来，世界中小学教育的发展，各国之间既紧密联系、相互影响，又各有特色。下编对美术教育的思考，做了一定的分析。
学者在书中提到了设计“XX素”，即线条、明暗、和色彩，以及设计“XX则”即对比、变化、从属、重复和对称的理论。道的这个理论是通过与日本馆的负责人邂逅中，感受到东方绘画艺术的思想影响，教育的相互性。同时我对DBAE的理念更加了解，从之前的讲座中听过，是将其分为美学、美术批评、美术史、美术创作四个学习领域，试图使学生通过有目的、有顺序的教学设计，获得完整的美术知识。而这个点让我想到国内美术学科的四大学习领域，造型表现、设计应用、综合探索、欣赏评述。
通过前面对书的目录了解，以下是各国对小学美术闪光点: 英国小学美术课程的灵活性。英国的《国家美术课程》对美术课作了界定，认为美术课应包括美术、工艺和设计三个方面。《国家美术课程》分为“学习计划”和“成绩目标”。在以下两个学习模块中分别按照三个阶段实施，各个学校因地制宜，灵活安排，教师明确了各个学习阶段要求与目标，也为每个关键阶段的国家测试，同时检验了各学校的教学质量，同时为有特殊才能的学生制定 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 就经常看到，布置着孩子们可以做成的陶某某、陶制笔筒、碗、毛线织成的盘垫、刺绣的图案、蚀刻画、线和钉子做成的墙上装饰物等。
美国小学美术课程的系统化。在美国费城，对小学阶段(一至六年级)艺术课的教学内容有:绘画表达、版画制作、织物制作、色彩与设计、木工、模型制作、纸工、戏剧艺术、艺术欣赏、词汇。对小学低年级学生的绘画表达、版画制作、织物制作、色彩与设计、木工、模型制作、纸工、戏剧艺术、艺术欣赏等在每个年级中设置课程，这样不同材质、不同类型的课程中循序渐进的在每个年级段某某，得到巩固与完善。
以上的几个国家，在小学美术课程的领域，不仅对美术课程的系统规划，而且对学生的艺术素养核心有一定的提高。强调21世纪技能的培养，学生在艺术学习中通过元认知活动，培养了好奇心、创造力与创新能力、批判性思维与解决问题能力、沟通与合作能力。同时，这些能力又会迁移到21世纪学习和生活中的各个方面。因此，我校倡导的。找亮点，寻方法，得迁移，将学生的创造力与创新能力，批判性思维和解决问题能力，以及课堂中与学生的沟通能力、并发挥学生的合作能力，通过课堂中的艺术素养积累，吸取2014《标准》，确立一套哲学基础和终身学习目标，作为阐明艺术修养的理论基础和目标。将艺术素养扎根在学生的课堂中，在他们的素养延续到以后的人生中，培养具有艺术素养的现代公民奠定了理论基础和目标
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