《新形势下小组合作学习探究》学习心得
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《新形势下小组合作学习探究》学习心得
谷某某
最近正在学习《新形势下小组合作学习探究》，下载后我仔细阅读，认真学习，感党收获频多，受益匪浅，对我的课堂教学帮助很大。
文章指出随着新课程改革的深入发展，小组合作学习被广泛运用于教学实践。但目前随着学生大量进城，班额大，留守儿童多，学生水平参差不齐等情况给小组合作学习带来了困难和挑战。教师在课前认真备课，精心设计教学活动，科学划分学习小组，课堂上充分调动学生参与合作学习的积极性，指导学生合作学习的方法，进行科学客观的评价，是实现合作学习效果最优化的途径。
一、精心设计数学活动
课上选择什么教学活动进行小组合作学习，这是一个关系到合作是否有价值的重要问题。教师必须为合作学习选准、选精活动内容，以确保合作学习的实效性。所以，课前情心的课堂活动设计是必不可估量身的教学活动，小组合作学习会更加彰显出它的优势。
（1）在学生“需要”交流处开展小组合作学习。
合作必须建立在学生个体“需要”的基础之上，要依据学生的需要，以学定教，对学生的学习需求和自发产生的理解进行正确引导。只有学生经过自主学习，有了交流的需要，开展合作学习才会更有效率。
（2）在学生“生成”兴趣处开展小组合作学习。
在教学中，我们除了在学生需要”上下功夫，更要在学生兴趣的“生成”过程中适当运用合作。学生兴趣浓厚，合作学习有趣味，合作和兴趣变得相得益彰。
二、科学划分学习小组
只有科学的划分小组，才能保证学生在公平的情况下进 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 问题的答案大多是不唯一的，一个学生往往只能考虑到一种答案。有了自己的见解，学生们总想和同学、老师交流，以便充分地表现自己的才能，获得自信。因此，开放性的问题能够诱发学生的合作学习动机。
四、指导学生合作学习的方法
1、教给小组合作的方法，提高小组合作质量。
在小组合作学习中，数师要指导学生积极采取讨论、举例、引证、实验、诊断、归纳、演绎等探究形式，来有效地开展小组的合作学习。通过读一读来表达自已的理解，再通过议一议来深化理解。教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极地加以调控，从而不断深化学生对知识的探究过程，形成良好的合作探究的风气和习惯。
2、教师要重视“学生之间的相互倾听”。
在合作过程中还要强调学生之间相互倾听，学会用语言准确地与他人交流，能表达、解释自已的想法，倾听并理解别人的想法，善待别人的批评，反思自己的观点以求获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助。这种合作交流精神需要在教师的引领中逐渐形成。
五、进行科学客观的评价
对小组合作学习进行科学客观的评价，教师须把握以下几点：
1、学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。
2、评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面。
作为教师要充分运用组内同伴评价、组间互评、学生自我评价等多元评价进行有效地激励，使小组合作学习更具有生命力，实现合作学习效果最优化。
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