27巨人的花园教学设计
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27、巨人的花园
教学目标
1、边读边想象画面，感受花园奇妙的景象。
2、感悟花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象，
3、发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的美好情景写下来。
教学重难点
1.阅读童话故事，边读边想象画面，感受童话中神奇的想象和丰富的人物形象。
2.能按照起因、经过、结果的顺序，把握故事的主要内容，用自己的话讲好故事。
3.能展开想象，编写一个熟悉的童话故事，能按一定的顺序，把故事的过程写清楚。并把童话故事分享给他人。
教学准备 课件
一、导入：
师：我们是在童话的滋养下长大的，你觉得童话有什么特点？
生：1
生：2
师：总结
二、教学过程：
同学们，今天我们班来了一位小精灵，她将带着我们去一座美丽的秘密花园，里面住着一位性格古怪的巨人。听精灵管家说，这所花园有个神奇的地方——花园的季节会随着巨人的心情而改变。花园会有什么变化呢，我们一起跟着小精灵去看看这座神秘的花园吧！
学习任务一：走进童话，感受花园的奇妙
活动1：文中哪些句子让你感受神奇，同学们找一找吧！
一、说说花园给你留下了什么印象？（课件展示花园一年四季的景色）
二、孩子们在这样的花园里玩耍有什么感受？（高兴、兴奋等）
三、巨人回来后，花园发生了什么变化，读课文第7自然段。
这是一个怎样的花园？（图片出示凄凉的花园）这样凄凉的花园与巨人回来前可爱的花园形成了鲜明的对比。
四、巨人迟迟等不来花园的春天，但是有一天巨人被动人的音乐惊醒了，他看到了怎样的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这些词语中你又看到了一个怎样的巨人？（善良）
活动3：对比阅读两部分文字，关注巨人的变化并思考原因，明白是孩子让巨人发生了巨大的变化。
1.读13自然段，画出小男孩的做法。
2.巨人看到花园的变化是怎样做的？
板书：孩子是春天
学习任务三：付诸笔端，想象情景快乐
活动1：想象画面，写一写
1.想一想，巨人和孩子们在一起玩耍会是怎样的情景
2.请把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来吧
活动2：交流小练笔
学生展示自己的小练笔。
学生互相评价星级。
学习任务四：推荐阅读
简介王尔德
王尔德是十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。主要作品：长篇小说《道林格雷的肖像》，诗集《里丁监狱之歌》，童话剧《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
课下我们读一读他的童话故事《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《渔夫和他的灵魂》。
板书设计
27、巨人的花园
可爱 凄凉 可爱
自私 博爱
孩子是春天
小练笔评价等级
标准
星级
条件
文句通顺
：：语言基本通顺，不影响意思表达
：语言较为通顺、连贯，意思表达基本准确
：语言通顺、句义连贯，意思表达准确
内容清楚
：：叙述内容不够完整，但形成了基本框架
：叙述完整，内容比较清楚
：能合理安排内容，将故事写清楚、写具体
写出心情
：：有一定的情感
：能表达出真情实感
：富有真情实感
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