幼儿园绘本阅读的实践研究方案
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《幼儿园绘本阅读的实践研究》
课题研究方案
一、
课题名称：
幼儿园绘本阅读的实践研究
二、课题提出的背景和意义：
（一）课题研究的背景、遇到的问题、现状分析
1
、
课题研究背景：
阅读绘本的主体是幼儿，
所以，
我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼
儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关，
幼儿阅读从观察、
理解画面入手，
以口语表述为主要形式。
由于我们主张幼儿自主阅读为主，
教师引领为辅；
激发幼儿阅读兴趣，
获
取阅读方法为主，
幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，
我们清楚地意识到，
早期
阅读不等于早期识字，
在绘本教学中，
同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，
也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
阅读是幼儿认识世界、理解世界、融入社会、发展自我的重要过程。一些
研究表明：
缺乏良好的早期阅读经验的幼儿，
入学后会有学习适应上的困难，
缺
乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。
2
、遇到的问题
（
1.
）幼儿身心发展的需要：绘本是对幼儿进行早期教育的最佳读物，被誉为幼
儿的“人生第一书”
。它能够给幼儿带来阅读的幸福感，对幼儿的审美、感知、
思维、
语言、
文学素养和健全人格等方面都有着潜移默化的影响，
为幼儿身心的
全面发展奠定基础，绘本阅读是培养幼儿综合素质的良好途径。
（
2.
）
现实存在问题的思考：
2019
年
6
月，
我们课题组分别对本园及周边几所幼
儿园的家长幼儿进行了关于家园式互动阅读绘本的问卷调查，
发现很多家长知道
绘本阅读的重要性，但是大部分的家庭没有条件或不能坚持每天进行亲子阅读，
幼儿阅读习惯差，
口语表达能力普遍较弱。
家长对于绘本的认识还比较浅显、
存
在差异，也不够重视。
（
3.
）我园实际发展的需要：由于我园地处城乡结合部，爷爷奶奶管教的幼儿居
多，留守儿童较多，幼儿自身拥有绘本少之甚少，但是我园图书藏量居多，完全
能满足全园幼儿借阅，
借此机会可以通过对绘本阅读、
亲子阅读指导策略的研究，
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形成一些科学、
有效的指导策略，
让家园互动形成合力，
让绘本真正走进农村的
孩子，让阅读真正融入农村幼儿的生活，为幼儿的终身学习奠定基础。
?
3
、现状的分析
?
（
1.
）国际研究现状：绘本是目前国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”
。绘本
阅读作为为早期教育的热点已经形成全球化的趋势。
在欧美等发达国家，
绘本被
公认为是儿童早期教育的最佳读物，
它所具有的直观性、
形象性、
美观性符合儿
童审美需要和心理特点，尤其是好的、优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，
也容易为不同地域、
不同语言、
不同年龄的人所接受，
几乎没有文化差异的障碍。
除此之外各国针对绘本设立的国际、
国内奖项，
如美国的凯迪克奖，
英国格林威
大奖，国际安徒生绘本大奖等，也展现了国外绘本发展的迅速和受重视的程度。
?
（
2.
）国内研究现状：国内的各界专家和教授多年来也一直呼吁让孩子阅读经典
绘本。
近年来，
教育界和家长已经对绘本的重要性已经有了充分的认识，
绘本阅
读的重要性也已被日益重视，
但总的来说我国尚属于起步阶段，
特别是家长对绘
本的认识度及阅读的指导方法等方面急待提高。
?
（
3.
）我县教学现状：近年来虽然绘本大量进入了幼儿园的教育教学中，但很多
家庭对幼儿阶段阅读重要性的重视不足，
对家庭阅读环境的营造、
适宜绘本的选
择， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 .
提高教师教学水平。通过此课题的研究，引导教师进行研究性阅读，深入了解
绘本的实质，挖掘绘本价值，提升农村幼儿教师的经典绘本阅读教学水平。
?
5.
促进幼儿园办园水平的提高。
通过课题研究实践探索，
不断提高我园办园水平，
全面提升教师素养，促进农村幼儿的健康发展。
?
?
三、课题研究假设和理论依据
?
（一）研究假设
?
?
（二）理论依据
?
?
四、研究目标与内容
?
（一）研究目标
?
?
（二）研究内容
?
?
五、研究方法与步骤
?
?
（一）研究方法
?
?
（二）研究措施
?
?
（三）研究步骤
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?
六、预期课题成果
?
七、课题研究的组织和管理
?
?
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