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Unit 1 Social Communication

教学设计

一．教学分析：

（一）教材分析

职高英语这套教材是在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大英语语言基础知识，发展听、说、读、写基本技能，在重视阅读能力的同时，促进学生自主学习与合作学习的能力，为学生今后进一步学习和发展打下良好基础。而拓展模块第一单元是一篇精读课文，它要求学生不仅掌握其中重点单词和短语的用法，还要完全理解课文内容并让学生顺利复述课文主要细节。

（二）学生分析

此时，学生已经在以前的英语学习中,积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力；但学生的英语水平参差不齐，有些学生的基础比较好，所以课上能积极配合，但是有一部分学生英语基础薄弱，对于课堂活动不能积极参与。所以既要进一步培养尖子生的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。

（三）教学重难点

重点：通过听和读，让学生掌握文章主旨。

难点：掌握重点词汇和短语，并能熟练运用。

二．教学目标

1. 知识目标: 掌握重点词汇和短语。

2. 能力目标: 熟练运用课文中的重点词句。

3. 情感目标: 让学生掌握并会运用日常生活中常用的身势语。

三．教学手段

（一）教学策略：

1. 情景教学法：通过多媒体所展示的视频、图片以及相关内容，为学生创造一个具体，生动，形象的学习环境。

2、讨论式教学法：通过讨论，学生在学习过程中的问题可以得到解决，重点得以突出，同时提高学生的合作意识。

3、任务型教学法：通过最后不同层次的习题，来巩固所学知识，完成本节课的任务。

（二）学习方法：

1、自主学习法：对于单词部分，让学生先读，把读错的单词板书到黑板上，让其他同学读，教师再领读，最后让学生齐读这些单词；对于课文部分，让学生先找出生词或语言点，教师补充。

2、分组讨论法：对课文内容的理解，让学生分组进行讨论。

3、集体评价法：在讨论的过程中，发现、分析自己的不足。

四、教学过程

(一) 创境激趣 设疑引思

视频导入新课（有关肢体语言的视频，简单又能引起学生学习兴趣）

上课后，首先多媒体展示视频，让学生观看并讨论。教师可以说，What can you see in the video? Who would like to tell us what happened in the video?

学生1回答：......

学生2回答：......

......

教师：Ok! Today we will learn new lesson Nonverbal Communication.

(二）课前自学（亲爱的同学们，通过仔细的预习，下面这些词组和单词你都掌握了吗？

听录音，拼读出所听到的单词。）

nonverbal means gesture contact facial

engage handshake wave shake communicate

快速阅读 收集重要信息

Task One：Skimming泛读（同学们，你掌握了吗？）

1. 亲爱的同学们，中西方“非语言交流”的差异你了解多少？把你们小组总结的要点和大家一起分享吧！（每一组代表上讲台展示各种身势语，其他同学猜，猜对的小组有奖哦！）

2. 智能连线题：请同学们根据文章内容在电脑上完成智能连线题

(四)、详读课文 扫除句型 找语言点

Task Two: Scanning 精读（合作交流）

各组展示课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，我想自己在以下方面尚有待改善：

首先，是没有关注到每一个学生的表现，没有让每一个学生参与进来。有的学生在小组内没有做任何事情，不知所措。这是我以后要加强关注的事情。

另外一点的不足之处，也是我深以为憾的就是教师语言的问题了。回顾这节课从头到尾，我的学生表现出了良好的素质和语言潜力。相形之下，我的教师语言就需加强了。尤其在课堂的收尾阶段，师生的情绪到达了致高点，这时我的语句在组织上就显得有些力不从心、凌乱不堪了。要做到尽善尽美就需要在自身素质的提高方面下一番苦功了，要成为一名优秀的教师不断充实自我，提升自我也是务必做的。作为一名新教师，我要学习和提高的地方还很多很多，当然我也会努力去做到的。

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