小学三年级上册英语学业评价方案再订版
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帝湖小学三年级英语学业评价方案
一、指导思想
《小学英语新课程标准》要求教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。 三年级的期末或学年考试采用形成性评价、展示性评价和水平性评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
二、评价内容
Unit1 Welcomeback to school；Unit2 My family ；Unit3 At the zoo；Unit4 Where is my cap?；Unit5 Do you like pears?；Unit6 How many?
三、评价目标
1、根据实物、图片说出所学单词，要求读音正确（如家庭成员，食物等）。
2、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
3、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
4、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、评价实施
形成性评价 20%，展示性评价：30%，水平性评价50%
形成性评价（20分）
“双等级”制（一方面评价作业的正确性，另一方面评价学生完成作业的态度，如书写等）结合集印章，奖品兑换等方式.
主要由课堂表现10分和平时作业10分。
评价内容
评价标准
评价形式
分值
具体操作
评价主体
评价时间
课堂学习评价
（10分）
1.做好课前准备、学会倾听、学会表达、学会自我管理、合作学习、积极思考、善于发言、学习兴趣浓厚。
2.学习习惯及获得的小印章、表扬信
1.自评、互评、师评相结合。
2.每月利用半节课的时间组织学生对自己课堂上各种能力进行评价。
3.教师及时记录结果。
10分（优秀）：学习兴趣浓厚，发言积极、认真听讲、遵守纪律、善于合作
8分（良好）：发言较积极，听讲较认真，比较遵守课堂纪律、乐于合作
6分（合格）：听讲比较认真，有较好的学习习惯，但有时会说话，做小动作。
5分以下（待合格）：课堂听讲易某某，不爱发言，爱说话。
1.根据“课前准备，倾听习惯，自我管理能力，积极思考，同桌合作”等方面进行评价。
2.小组互评：根据所得的课堂积分的数量进行互评，同桌统计各自所得小印章、表扬信的数量。（根据一学期的数量将小印章、表扬信换算成分值。）
3.教师评价：根据学生得到的奖励数进行记录。
学生
教师
6月初前统计完毕
作业反馈评价（10分）
平时作业（5分）
1.主动完成作业。
2.态度认真、及时上交。
3.书写认真、工整。正确率高，及时纠错。
每月组织学生展示各项英语作业。
采用自评、师评、家长评相结合的方式进行。
家庭作业。按照一个学期作业量中作业登记表中作业完成情况。评为3分（合格），以下的评为2分（待合格）。
学期末对作业统计和展示
学生
教师
家长
5月底前统计完毕
单元测试（5分）
各单元测试
根据学习知识和水平学业评价参照表（基础性和应用性知识）进行评价。
针对每个单元试卷订正情况、装订整理情况及成绩统计。
5分优秀（90以上）：得优6次以上，每次订正错题，家长反馈。
4分良好（80分---90分）：得优4次以上，每次订正错题，家长反馈。
3分合格（70分---80分）：得优3次以上，每次订正错题，家长反馈。
2分待合格（60分—70分）：2次 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 具体操作
评价主体
评价时间
考试内容包括听力、单词书写、综合能力三个部分，以一张试卷的形式命题
听力占10分，单词书写占10分，综合能力占30分
由学校及英语组统一出题测试
试卷满分50分，以学生实际得分为标准（45-50分为优秀；35-44分为良好；30-34分为合格；30分以下为待合格）
英语组批改，评分
教师
随区期末考试时间
（四）综合性评价
学期末把形成性评价、展示性评价、水平性评价中的各项得分进行累加，即是本学期学生最终的学业评价结果。满分为100分，90分以上为优秀，80-89分以上为良好，60-79分以上为合格，60分以下为待合格。
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