26. 《忆读书》教案
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26.忆读书
教学目标：
1. 学会“舅”等14个生字，理解生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。
2. 能用较快的速度默读课文，能要求梳理作者的读书经历，学会抓要点梳理信息的方法。
教学过程：
一、游戏导入
1. 猜书名，相机指导朗读
A “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。”
指名读、猜；指导斩和节奏，了解豪杰和英雄指的是谁？出示诸葛亮（指名读）
B “三十六天罡七十二地煞”
指名读、猜；指导《水浒传》读音，“浒”即水边，小说中那个英雄聚集的水边具体指哪？理解“天罡地煞”，这108名天罡地煞化身为水浒一百零八将，为民除害，所以称XX好汉。读名字：林冲、武松、鲁智深
但在另一本书里，却把这些好汉写成盗匪
C出示《荡寇志》指导读音：理解“寇”：闯入者手拿武器，击打人的头部。
所以有贼寇、盗寇、匪寇等词语。
D“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”
指名读、猜；书中最主要的两个主人公叫？出示：贾宝玉、林黛玉 ，这本书以两人的爱情悲剧为线索，介绍了一个朝代和家庭的兴亡盛衰（出示，指名读）衰和哀特别容易混淆，有什么好办法记忆？再读词。
二、认识作者，了解经历
1. 有一位作家，也在很小的时候就读完了这些书，而且她一生读了很多的书，在她90岁的时候，她将自己一生的读书经历写了下来，她就是——出示图片，生介绍冰心（介绍到写了很多儿童文学作品时，相机补充今天学的课文也是为青少年写的）
读课题——忆读书，师生板书。
2. 冰心回忆自 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 地读 越看越明白
后来 断断续续地读 感动（相机总结：寻找关键词，有时可以在文中直接提取信息，有时需要我们进行概括提炼）
6.总结过渡：刚才用表格的形式对作者读《三国演义》的经历进行了梳理，作者读《三国演义》最大的收获是什么？（引起了对章回小说的兴趣）后来她又读了哪些书？
《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》
1. 尝试用圈画的方式进行梳理，用不同符号圈画出阅读感受和原因。
2. 指名交流
《水浒传》 尤其欣赏 有极其生动的性格
为什么写《荡寇志》？对比突出对《水浒传》的尤其欣赏。指导：要点有时要进行筛选。
《红楼梦》 兴趣不大、厌烦、尝到滋味
为什么一开始不感兴趣，后来却尝到滋味了呢？
这对我们读书有什么启示？（反复阅读）
出示篇章页：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。理解旧书。
四、总结方法
今天我们尝试着梳理了作者童年的读书经历，运用到了哪些方法？（时间轴、表格、圈画）
还有什么方法可以进行梳理呢？作者老年的读书经历又是怎样的呢？下节课继续学习。
板书：
童年 提取 表格
26.忆读书 （中年） 概括 圈画
老年
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