小学德育教学案例
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2021 年XX省中
小学德育教学案例
伟大的中华民族精神
*_**学 池某某
2021年4月6日
作者简介：池某某，女，出生于1991年2月，中共党员，2015年毕业于XX***，行政管理专业，从教6年，中学二级教师，现任高三年级政治课教师。参与的课题《网络道德教育融入高中政治课研究》获2020年市级课题一等奖，2018年获市级优质课一等奖，发表论文《论高中政治网络道德教育的渗透》。*_**学，位于**_*路96号，邮编476000，联系电话0370-***。
内容提要：党的十九大报告指出，“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。实现中华民族伟大复兴的中国梦，物质财富要极丰.大富，精神财富也要极丰.大富”。中华民族精神正是这一精神财富的核心内容，也是人民信仰、民族希望、国家力量的关键内容所在。本课以“伟大的中华民族精神”为主题，旨在增强学生对民族精神的认同感，培养学生自觉传承民族精神的意识，提高学生践行民族精神的能力，从而充分发挥民族精神对实现民族伟大复兴的精神支撑作用。
伟大的中华民族精神
一、教学背景分析
1.教学内容分析
中华民族精神是各族人民共同培育、继承、发展起来的，已深深融进了各族人民的血液和灵魂，成为推动中国发展进步的强大精神动力。实现民族的伟大复兴，必须弘中.扬华民族精神为民族复兴凝聚起强大的精神力量。《伟大的中华民族精神》是人民教育出版社高中思想政治必修模块《文化生活》第三单元第七课的内容。这一部分内容具有一定的抽象性和复杂性，不容易贴近学生需求和生活实际，因而要讲好有一定的难度。
2.学情分析
高二年级学生，已经有一定的自主学习和分析能力。通过分析材料基本可以掌握中华民族精神的内涵，但是由于民族精神的作用较为抽象，需要老师引导才能更为透彻地理解。通过前面的学习学生已经有了一定的民族意识和国家意识，但是还不具备主动传承民族精神的责任意识，所以要在引导学生树立传承民族精神的责任意识上下功夫，巧设情境，真正帮助学生树立传承、弘扬民族精神的责任意识。
3.整体教学思路
根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，以学生自主学习、合作探究为主要学习方式，以多媒体为主要教学方式，以质疑解疑衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。
本课设计了三个环节，环环相扣，层层递进，步步深入。第一环节：通过观看抗疫视频，让学生通过分析材料、合作探究和讨论思考，明确中华民族精神的内涵，体会中华民族精神的力量，从而增强学生对民族精神的认同感。
第二环节：通过探究学习，让学生了解民族精神不是一成不变的，中华民族精神产生于辉煌的古代文化之中，随着时代发展不断丰富和发展。尤其是中国共产党在不同时期对民族精神丰富和发展，以及在新时代，中华民族精神的具体体现。引导学生体会中华民族精神为中华民族的发展始终提供了、也将继续提供强大的精神动力，从而明确在新时代继续传承和弘扬民族精神的重要性。
第三环节：经过前两个环节的学习，学生已经对民族精神有了一定的认知与认同，并明确了弘扬和培育民族精神的重要性。本环节通过结合生活实际思考与讨论，帮助学生探究传承和弘扬民族精神的途径与方法，从而学以致用，把传承和弘扬民族精神落实到行动上。
二、教学目标
1.明确中华民族精神的内涵，体会中华民族精神的巨大作用，增强学生的民族自豪感和认同感，增强对民族精神的认同。
2.通过合作探究和材料分析，了解中国共产党对民族精神的丰富与发展，以及新时代民族精神的具体体现，提高学生的思辨能力，激发学生的爱国爱党热情，增强 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 2.池某某老师在教学设计上精心巧思，模块清晰，层层推进，环环相扣，首尾呼应。以“戍边烈士事迹”导入，把“中国抗疫过程”和“纪念建党一百周年”作为第一环节和第二环节的素材，在最后一个环节，强调戍边烈士、每一个参与抗疫的中国人和中国共产党人都是民族精神的践行者，首尾呼应，激发了学生的责任意识，启发了学生如何把民族精神落实在生活实践中。
3.池某某老师在教学过程中注重学生思维生成和情感内化的过程，通过层层思考探究，启迪学生将传承民族精神内化于心，外化于行。逐层探究，引导学生将民族精神的传承与自己的生活实践结合起来，以“润物细无声”的方式进行深层次的启发，引导学生肩负起传承和弘中.扬华民族精神的重任。
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