《念奴娇XXXXX赤壁怀古》教学设计
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《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
*_**学 曹某某
【学习目标】
1.明确怀古诗的特点，掌握怀古诗鉴赏的方法。
2.诵读体会，感受苏轼词作的豪放风格。
【教学重、难点】
1.学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情相结合的艺术手法。
2.感受苏轼豪放的词风，体会作者复杂的情感、旷达的胸襟。
【教学过程】
一、导入
苏轼被称作豪放派诗人，诗人的诗词风格，往往和他个人性格有关，也和他经历的苦难有关。上学期我们学过苏轼的《赤壁赋》，这是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州时所作。同一时期，元丰五年苏轼又写作了《念奴娇·赤壁怀古》，今天我们就一起来赏读这首词。
齐读诗歌
二、介绍怀古诗的特点
怀古诗的特点:
观眼前之景
写历史之事（人）
抒一己之怀
三、阅读鉴赏
1.自读思考
（1）景色描写如何体现词人的豪迈之气？
明确： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 思索。他不止看到个人的得失成败，而是具有通观古今的眼光。这种眼光使得苏轼胸襟博大，乐观旷达，跳脱出是非成败，而日趋成熟。
3.小结
词人观眼前豪放之景，思历史豪放之人，抒一己豪放之怀。江月永恒，人生短暂，不如放眼大江、举酒对月，“一尊还酹江月”，一位襟怀旷达、善于自解自慰的词人仿佛就浮现在读者眼前。
三、课堂小结
怀古诗鉴赏应注意：
（1）把握怀古诗的特点。
（2）了解历史人物，弄清史实、典故。
（3）寻找古今连接点，体悟情感。
四、诵读体会
1.学生朗诵
教师指导诵读
2.教师范读
3.共同诵读
五、作业设计
在《念奴娇·赤壁怀古》中，既有景物描写，又有人物刻画和情感抒发，作者把这些内容融合在一起，营造了一种壮阔的意境。试分析这首词是怎样表现这种意境的？抒发了词人怎样的感情？写一段200字的短文。
六、板书设计
江山如画
雄姿英发 人生如梦
早生华发
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