23 愚公移山（名师教案）
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23 愚公移山
【教学目标】
1.结合注释，积累词语，疏通文意；反复诵读，培养文言语感。
2.理解情节安排的作用，感知人物形象。
3.领悟故事的深刻寓意，感受愚公的可贵品质，学习愚公精神。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.结合注释，积累词语，疏通文意；反复诵读，培养文言语感。
2.梳理内容，感知人物形象。
【教学过程】
一、激趣导入，凸显文题
同学们，我们在学习和生活中，会遇到各种各样的困难。面对困难，是应该勇敢克服，还是选择逃避呢？答案是显而易见的。在人生路上，遇到困难这座大山，只有移平它，才能够顺利地继续前行。今天我们要学习的课文《愚公移山》中的主人公愚公，就遇到了巨大的困难，让我们一起走进课堂，看看他是怎样战胜困难的吧！
（板书：愚公移山）
【设计意图】由“困难”引入新课，吸引学生阅读兴趣。
二、整体感知，增强语感
1.作品简介及文体知识（见本课《状元大课堂》本课“作品简介”“文体知识”栏目）
2.读准字音
提示：读准“孀、叟、箕畚、厝、雍、亡”的字音。
预设 孀妻（shuXXXXXnXXXXX） 智叟（sXXXXXu） 箕畚（jXXXXX bXXXXXn）
厝（cuò） 雍（yXXXXXnXXXXX） 亡以应（wú）
3.读准停顿
（听录音，师引导）
预设 惩/山北之塞 曾某某/毁山之一毛 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山
4.分角朗读，品味情感
分角色朗读全文，一人为愚公，一人为愚公妻子，一人为智叟，一人读剩余文字。（师点评指导，引导学生弄清重要语句的意思，纠正学生情感、语调等把握不到位的地方。）
师小结：朗读时要注意重音、停顿、语气和语调，要根据文字的内容把握朗读的快慢、语气的轻重。
【设计意图】熟悉生字词，把握节奏，反复诵读。读好、读通文字有助于学生理解句意及文章主旨，从而更好地把握人物、领悟寓意。
三、研讨品析，感知人物
1.再读课文，感知态度
师：请同学们结合课后练习第一题，再读课文，完成下面表格。
课件出示：
人物
相关语句
态度分析
大部分家人
杂然相许。杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”
支持移山，并主动献计献策，解决移山中存在的问题
愚公妻子
其妻献疑曰：“以君之力，曾某某损魁父之丘，如太行、王某某？且焉置土石？”
对移山存有疑虑，担心愚公的力量和无处放置土石
邻人之孀妻弱子
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之
不顾力量弱小，支持移山
智叟
XX智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾某某毁山之一毛，其如土石何？”
轻视、嘲讽愚公，认为移山是愚蠢的行为，根本不可能成功
操蛇之神
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于某某
对愚公的决心和勇气感到畏惧
天帝
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南
被愚公移山的行动及其精神感动
师小结：
支持愚公移山的有：愚公家人、邻人之孀妻弱子、天帝。
反对、害怕愚公移山的有：智叟、操蛇之神。
2.两相比较，感知人物
师：智叟和愚公之妻的话，句式上有相似之处，他们对待愚公移山的态度相同吗？
（生交流讨论）
预设 愚公之妻是从“献疑”的角度说的，语气较轻，语含关心，她不反对移山，只是表明自己对移山的重要问题——“焉置土石”的疑虑。智叟“甚矣，汝之不惠”是在严厉责备；“残年余力”“曾某某毁山之一毛”语含轻蔑，有意挖苦；“其如土石何”就是赤裸裸的嘲讽讥笑了。
师小结：愚公之妻，赞成移山，关心核心问题的解决办法；智叟，不赞成移山，处处语含讥诮，认为愚公实在是自不量力，愚不可及 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 乃华山之阳名之也” （ 王安石《游褒禅山记》）等都体现了“山南水北谓之阳，山北水南谓之阴”之说。
代表人物
“当代愚公”代表人物
黄某某，汉族，曾某某担任**_*XX区草王坝村（现XX区团结村）村长、党支部书记等职务。20世纪60年代起，他带领群众，历时30余年，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，修筑了一条跨3个村，主渠长7200米，支渠长2200米，绕三重大山、过三道绝壁、穿三道险崖的水渠，结束了草王坝长期缺水的历史。2017年4月，中央宣传部授予黄某某“时代楷模”荣誉称号。2017年11月，黄某某荣获第六届“全国诚实守信道德模范”的称号。2018年3月，黄某某当选感动中国2017年度人物。
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