于细微处做文章——“用细节描写人物”
以下为《于细微处做文章——“用细节描写人物”》的无排版文字预览，完整内容请下载
于细微处做文章——“用细节描写人物”
语文组：徐某某
一、案例背景
“用细节描写人物”是新教材中一个表达单元的写作要求，训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。
二、案例设计
通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个流程来训练学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。
1、流程图：
认知—— 理解细节描写的含义与作用
↓ ↓
理解—— 结合《祝福》分析细节描写
↓ ↓
运用—— 口头描述班中某位同学特征
↓ ↓
提高—— 书面描述淑女与粗汉的吃相
↓ ↓
拓展—— 积累“吃相百态”精彩片段
2、思路分析：
（1）有关导入：如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，不感兴趣。如果从学过的小 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分组讨论气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学，所以的热情很高。
（4）再接下来由口头描述进入书面描写。因为考虑到时间关系，事先布置回家作业：用细节描写“吃相百态”的片段，主要用细节描写淑女与粗汉的吃相。课堂上，我选择了几个写的比较有特点和典型的片段让主动交流，并且帮助同学修改润色，积极参与，气氛更活跃了。
三、后记
首先，整堂课按照认知、理解、运用、提高、拓展的思路循序渐进，由浅入深，从课内到课外，既忠于教材，又不限于教材。
其次，这节课的内容从的生活实际出发，写作片段，很有兴趣。课堂上，我选择的这几个写的比较有特点的交流，气氛更活跃了。此外，在整个交流过程中，也使口语表达和书面表达的能力得到了提高。
最后，从这堂课堂的实践中，我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来，这要求应该以为主体，重视的参与，并且活用形式，努力营造平等、民主、和谐的氛围，这样才能提高效率，收到良好的效果。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《于细微处做文章——“用细节描写人物”》的无排版文字预览，完整内容请下载
于细微处做文章——“用细节描写人物”由用户“Heracles_sk”分享发布，转载请注明出处