小明的一天（认识钟表）教学设计
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《小明的一天》教学设计
【教材分析】《认识钟表》是北师大版数学一年级上册第八单元P92-P93“认识钟表”中的内容。本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
本节课在教学时要注意：
1. 从学生已有的生活经验出发。《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。
2.创设生动活泼的教学情境。创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。
3.加强小组之间的合作交流。合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯。
【学情分析】一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，很熟悉但不一定熟知。根据一年级学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散的特点，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的学习方式，达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。
【教学目标】知识与技能：经历认识钟表的过程，从整体上认识钟面，知道钟表可以用来记时间；会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
过程与方法：在认识钟面和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
情感态度价值观：结合日常作息时间，在与他人交流中，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
重点：认识钟面，会认读整时、半时。
难点：会认读半时；探索整时、半时的指针规律。
【教学过程】
一、创设情境（2分钟）
今天老师给大家带来个朋友，（课件出示）小猪佩奇。佩奇和他弟弟一起去上学，咦！怎么乔治还在呼呼大睡呢？哎！乔治上课经常迟到，爸爸妈妈决定送给乔治一件礼物，你们猜是什么?给你们点提示(放音效)。
闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告诉我们什么？生：它催我们早早起床。生：它能告诉我们时间。
老师也收集了很多的钟表，它们漂亮吗?你们想不想认识它们？
揭某某：今天我们一起来认识钟表。（出示课题板书课题）
二、动手操作、自主探究
1.出示钟面，认识钟面
师：仔细观察钟面上有什么？（板书钟面）
生讨论，汇报：有12个数字（板书数字1-12）（12个大格学生说到了就写，）
师：都有哪些数字，这些数字在钟面围成一圈，最上面的数是（），最下面的数是（），最左边的数是（），最右边的数是（）。
师：钟面上除了有数字还有什么？（板书指针，时针 ，分针 ）
师：两根针长得一样吗？长的针叫什么？短的针叫什么？（板书 短 长）
师：时针长，分针短，转来转去真好玩。他们在钟面上一天要这样转2圈，（讲 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 半放学；下午2时上课，3时半放学。
同学们真了不起，拨的又快又好，现在你们在小组里面也玩玩这个游戏吧，组长先说时间，其他同学拨。然后换一个同学说时间，其他同学拨。完成任务的同学坐好来，看哪一组最棒！
三、巩固练习（4分钟）
小朋友们，今天我们认识了很多的时间，请同学们快速的报出这几个时间，好吗？
出示第二题连一连，同学们能把钟面和相应的时间连起来吗？独立完成，集体订正。
四、课堂小结（1分钟）
好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？你学会了些什么呢？
亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
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