人民教育出版社道德与法治第三课《发现自己》做更好的自己教学设计
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3.2《做更好的自己》教学设计
一、教材分析：
本节课是人民教育出版社道德与法治第三课《发现自己》的第二框内容，通过前一节《认识自己》的学习，学生在掌握如何认识自己的方法后，进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和正确欣赏自己，引导学生能通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。
二、学情分析：
正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望更多的了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或者自卑的不良心理，而自我的偏差必然会给他们的学习、生活带来影响。本节课基于以上的学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好自己的方法是必要的。
三、教学目标：
知识目标：知道接纳与欣赏自己的方法，知道如何才能做更好的自己
能力目标：学会接纳与欣赏自己，能在与他人、社会交往的过程中做更好的自己
情感、态度与价值观目标：培养乐观自信的态度，积极接纳与欣赏自己，完善自己，做更好的自己
四、教学的重、难点
教学重点：知道怎样做更好的自己
教学难点：学会接纳与欣赏自己
教学方法 ： 启发式、讲授法、案例分析法、情景探究法
五、教学过程：
复习导入：
为什么要正确的认识自己？
怎样正确认识自己？
掌握了正确认识自己的方法，我们怎样利用这些方法做更好的自己呢？我们开启今天这一课的学习。
学生活动：学生根据复习回答内容。
设计意图：通过复习，掌握正确认识自己的方法，从而学会运用这些方法做更好的自己。
目标导学一：接纳与欣赏自己
多媒体呈现：各种各样的树叶图片
教师：如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点。随着对自己的认识的不断深入，我们的自我形象也会越发清晰。
活动一：感悟明星经历
多媒体呈现：潘长江——“咱本来就袖珍嘛，这有什么了不得的，记住了──浓缩的都是精华!”
葛优——热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。
学生思考问题：1.潘长江和葛优是怎样看待自己的？
2.他们对自己的认识对你有什么启发？
（设计意图：通过明星经历，发挥明星效应，激励学生要有乐观的心态，学会接纳自己）
学生：他们都有乐观的心态，接纳自己；善于发现自己的优点，接纳自己的不完美；没有因为自己的不完美而自怨自艾。
教师归纳：我们要学会接纳自己。接纳自己，需要接纳自己的全部。包括：优点、不完美、性格、身材、相貌、现在、过去。正确认识自我，正视这些差距，积极接纳自我，做一个理性和智慧的人。
活动二：“探究与分享”（教材P33）
过程：
1.多媒体呈现：教材P33“探究与分享”。
每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰。
有些不完美，如 ，我能接受，因为
有些不完美，如 ，我不能接受，因为
接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学们分享？
接受不完美，我会
学生活动：结合自己的实际情况填空。学生代表回答。
教师归纳：由此可见，我们每个人接纳自己满意的部分是容易的，接纳自己不满意的部分有时候会很难。接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。从现在开始，学会欣赏自己。
（设计意图：学生自我省察，找到自己的缺 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 长，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。
六、板书设计
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课堂操练：
1.（多选）有这么一句格言：你要欣然接纳自己。你是骆驼就不要去唱苍鹰之歌，驼铃同样具有魅力。这句话告诉我们的道理是(A B )。
A.我们要积极接纳自己
B.接纳、欣赏自己与他人的不同之处
C.接纳自己是只看到自己的优点
D.接纳自己是只看到自己的缺点
2.“我们命定的目标和道路，不是享乐，也不是受苦；而是行动，在每个明天，都要比今天前进一步。”朗费罗的这句话启示我们（ B ）。
A．只要付出行动就能成功
B．要学会做更好的自己
C．在实现目标的过程中没有困苦
D．要客观地对待自己和他人
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