初中生数据分析能力发展及教学分析
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初中生数据分析能力发展及教学分析
数学
摘要：随着社会与科技的飞速发展，人类迎来了大数据时代，因此人们对数据分析能力越来越重视，通过数据分析能够为社会的下一步发展提供数据支持。在初中阶段的教学中，培养学生数据分析能力是一项重要的内容，通过培育学生对数据分析的能力，能够让学生养成理性看待问题，科学解决问题的习惯，进而能够使其拥有更强的社会适应能力。本文对初中生数据分析能力发展及教学进行分析，希望对培养学生数据分析能力提供帮助。
关键词：初中生；数据分析；发展；培养
一、初中生数据分析能力发展现状
（一）初中学生数据分析观念的发展较为薄弱
当前诸多学生对实际生活中遇到的统计问题都已经有了一定的了解，通过教师的合理引导，能够发现隐藏在生活中的统计类问题。虽然不少学生都拥有了数据分析的观念，能利用收集到的相关数据，找出其潜藏规律，对问题进行判断，最终得出结论。但目前学生对于统计还是一知半解的状态，对数据分析的观念也非常片面，缺少全面的认识[1]。
（二）初中学生对数据统计缺乏理想的认知
目前不少学生已经具备了初步的数据分析观念，但对具体统计过程缺少完整的认知。许多初中学生不能够将数据统计与随机性相融合，无法完全理解随机概念，进而也就无法客观的看待统计的含义，导致学生解决统计相关问题时的思路、角度还不够开阔，解决生活中实际问题的能力也非常有限[2]。
二、初中生数据分析能力培养措施分析
（一）营造合理的学习情境，激发学生开展数据分析的积极性
目前随着社会科技的不断发展，人们生活中充斥着大量的数据信息，同时数学是和人们日常生活相关的学科，然而在传统的初中数学教学中，大部分教师都是采用按照课本内容来进行教学的，教学内容相对乏味，无法激起学生的学习积极性。因此，在进行学生数据分析能力的培养时，可以通过结合实际生活对学生进行教学，让学生能够真实的感受到数学就在自己的身边，进而激起学生学习数学的积极性，引导学生开展数据分析，拉近学生与数学的距离，激发学生探究知识的欲望，确保学生能够紧跟教师的教学步伐。在实际教学过冲，教师要善于利用教材内容，对其进行深入的开发利用，根据学生的实际学习情况，创设学习情境。例如，在开展统计学中的概率教学时，可以使用小组合作学习的模式，将学生进行合理的分组，让每个小组分别举例写出我们在日常生活中比较常见的概率问题，然后在小组内进行合作讨论，最后小组内选出代表进行阐述自己的观点。也可以通过组织相关课题活动，模拟日常生活中相对常见的情境，以此来培养学生的数据分析能力。例如在进行“频数”的教学时，教师可以提前制定一个主题，围绕这个主题在班级内开展演讲比赛，并由学生自行投票选出最佳选手，然后让学生根据投票的结果开展数据统计与梳理，根据统计结果来进行概率教学[3]。
（二）发挥现代科技的优势，提高初中学生数据分析能力
在培养初中学生数据分析能力的时候，往往需要牵扯到大量的数据。在带领学生对这些数据进行分析处理的过程中，通常需要消耗大量的时间，严重影响了课堂教学的效率。另外，其中也存在一些相对抽象的问题，学生并不能快速的得出数据分析结果。这个时候，教师可以利用信息技术来辅助教学，能够帮助学生培养数据分析能力。例如，在进行数据离散的教学时，其中的计算过程十分繁琐，并且十分容易产生误差，通过使用计算机来进行计算，能够快速的计算出平均数以及方差，极大的简化了计算所需要的步骤，让学生从大量的计算中得到解脱，防止数据分析变成单纯的数字计算。让教师能够有更多的时间用在更深层次的统计教学之中，不仅减轻了学生学习的压力，更能够有效的提升学生学习的效果。也可以利用多媒体 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 收集与分析能力，掌握通过数据分析解决实际问题的能力，为适应社会发展奠定基础。
参考文献
[1]王磊,马某某.例谈初中生数据分析能力的培养*[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2019,(8):18-21.
[2]杨某某.初中生数据分析能力调查研究[J].产业与科技论坛,2018,17(21):123-125.
[3]李华.如何提高初中生的数据分析能力[J].课程教育研究,2017,(20):267.
[4]庞新枝.初中生数据分析能力薄弱的原因及对策研究[D].山东:山东师范大学,2017.
[5]张某某.初中生数据分析中元认知能力现状及培养策略的研究[D].贵州:贵州师范大学,2015.
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