小学数学研究，读后感
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小学数学研究,读后感
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2019-03-27
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小学数学研究 , 读后感
篇一：小学数学教学策略读后感 《小学数学教学策略》读后感 暑假，我认真阅读了张某某教授所著的《小学数学教学策略》一书，真是受益匪浅。该书包含五个章节 , 分别是 : 数学教学策略概述 , 数与代数的教学策略 , 空间与图形的教学策略 , 统计与概率的教学策略 , 实践与综合应用的教学策略。 在该书第一章作者提出整体把握小学数学课程 , 这是该书所提倡的最基本的教学策略 , 更是作者基于多年的实践研究 , 对于有效实施数学教学提出的教学理念。在整体把握小学数学课程的理念下 , 该书对小学数学的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域做了细致分析 , 涵盖了课程目标、课程主线、具体内容的要求及教学建议。对每一课程主线的教学策略的描述还有具体的案例跟以说明和分析，既有面上的宏观把握，又有点上的具体分析，对小学数学老师来说可谓是一本教学宝典。 通过对《小学数学教学策略》一书的阅读学习，让我对小学数学教 学有一个比较清晰的认识，领悟了小学数学教育教学工作的真谛，掌握了小学数学教学基本策略，从而提高了从事小学数学教学工作的基本能力。这些对于我反思自己的课堂教学，尤其是反思自己和学生之间的互动交流、提高 课堂效率方面有了很大帮助。下面谈谈自己的认识和体会。 一、理论联系实践，提高教师专业水平 张某某说的好，尽管我们老师学习了一些理念、理论、知识，却总不能与自己的教学实践相结合，感觉到自己的成长进入了高原期。问题的解决总是要找到切入点，教学设计无疑可以成为理论结合实践，切实促进教师专业成长的切入点。教学设计 凝结着教师自己对理论和实践的认识，凝结着对教育教学的智慧，认真设计每一份教学设计对教师的专业成长有很大的帮助。 二、创设有效情境，激发学生学习兴趣 创造一个情境，并不是我想创造什么就创造什么，要考虑它的有效性，首先创设情境的目的是为了更好地促进学生学习数学和理解数学，所以它不应被当作数学教学中引入学习的唯一方法，有时直接引出学习主题也不失是一个好的策略。好的情境必备四性： A 、情境应具有指向性； B 、情境应具有思考性； C 、情境应符合学生的经验性； D 、情境应当具有一定的开放性。 瓯北七小 李某某 三 、设计有效问题，激发学生积极思考 有效提问和举例是激发学生思考的重要策略。有效的问题是学生能够积极回答而且积极参与学习过程的问题，老师不仅仅能提出只需要学生简单回忆信息就能回答的问题，还需要提出一些富有挑战性的问题，需要学生创造性地进行思 考，需要学生做出判断和评价。有时合理的举例也能促进学生思考，举例有正例和反例。 四、促进课堂交流，提高课堂效率 课堂中师生、生生之间的互动交流无疑是非常重要的。一方面，由于善于与人合作和交流在当今世界变得越来越重要；另一方面，学生的学习之间不仅仅依靠个人的自主建 构，更为重要的是在学校这一特定环境下不同学生之间、师生之间的互动交流中实现的。学生互动交流要注意以下几点： 1 、在交流中要给学生思考和做出判断的时间。 2 、认真倾听学生的想法并捕捉价值。在学生发言时，教师要学会倾听，特别是当学生的想法和教师不一致的时候，首先要尊重，不要随意打断学生的想法，其次就是捕捉学生想法中的价值。 3 、促进生生交流要保证互动的广度和深度，对于有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
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