《概率论与数理统计》说课稿
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《概率论与数理统计》说课稿
各位老师大家好！
我说课的课程是“概率论与数理统计”。
《概率论与数理统计》是研究随机现象的统计规律的性的一门学科，是高等师范专科学校数学教育专业的一门必修课程。本课程分为两大部分：第一部分是概率论，主要包括事件与概率；随机变量及其分布；随机变量的数字特征；大数定律与中心极限定理，它是数理统计的理论基础，第二部分是数理统计，主要包括参数估计；假设检验；方差分析与一元线性回归。通过本课程的学习使学生初步掌握处理随机现象的基础理论和基本方法，使学生具有解决某些实际问题的能力，为从事中、小学数学教学有关内容的教学奠定了扎实的基础。
我说课的内容主要从以下六个方面进行：
1、课程设置 2 、课程设计 3 、课程的教学实施
4、教学资源 5 、课程特色 6、教学效果
一、课程设置
（一）本课程的性质、地位、作用
数学教育专业主要培养适应基础教育发展需要，德、智、体、美全面
发展，具有扎实的数学学科基本知识与基本方法，掌握小学教学的基本规律和基本技能，具有良好的师范素质、较强的实践能力，为从事中、小学数学教学有关内容的教学奠定了扎实的基础。
课程内容侧重于讲解概率论与数理统计的基本理论与方法，同时在教学中结合数学教育专业的特点介绍性地给出在该领域中的具体应用。通过本课程的教学，使学生掌握概率论与数理统计的基本概念、理论和思想，初步掌握处理随机现象的基本思想和方法，培养学生运用概率统计方法分析和解决、处理实际不确定问题的基本技能和基本素质。先修课程：《数学分析》、《高等代数》等课程。课程用到了数学分析中的一重积分、二重积分、导数等知识，用到高等代数中的 n 维向量等知识。后续课可能在数学建模中用到。
（二）教学目标
本课程分为两大部分：第一部分是概率论，主要包括事件与概率；随机变量及其分布；随机变量的数字特征；大数定律与中心极限定理，它是数理统计的理论基础，第二部分是数理统计，主要包括参数估计；假设检验；方差分析与一元线性回归。本课程开设的目的是：帮助学生从深层次理解小学数学知识，提高教师的专业素养，减少教学中的科学性错误，培养学生具有严谨、认真的科学态度，为将来从事小学数学教学奠定扎实的基础。
二、课程设计
（一）课程的设计理念与思路
通过本课程的学习使学生获得对随机现象以及研究随机现象的最基础的数学学科的基本的了解，同时熟悉随机事件与概率、随机变量及其分布、随机变量的数字特征等概率论方面的基本概念，熟悉数理统计的相关基本概念，了解并掌握参数估计、假设检验等基本的统计方法的基本原理和基本运算技能，培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力以及运用数学知识分析问题和解决随机问题的能力，提高学生的数学素质和解决实际问题的能力。
1、进行职业岗位分析，确定课程培养目标——能力化
通过广泛调研，与小学学校校长，教育专家，数学教研员，一线教师进行交流探讨，以及毕业生跟踪调查，对从事小学教学工作岗位进行分析，确定学生所应具备的职业能力：专业能力、方法能力和社会能力。确定本课程的培养目标。
2、以能力培养为核心，设计教、学方案——一体化
每个模块的学习都围绕培养学生小学教学能力这个核心进行。具体采用五环节教学模式。进行学习、模拟、训练，通过见习、实习、校内与校外，课堂与基地，“教、学、做”一体化。反复实践，掌握教学基础知识，培养教学技能。
3、以学生为主体，采用教学方法——多样化
在教学过程中，以学生为主体，采用自主学习和小组合作的形式，进行学习、研讨，培养学生团队协作和沟通能力，采用问题情境法、激励法、案例教学法、小组合作讨论法、模拟训练法等多种 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 让富有教育教学经验的教师登上大学讲台，传授教学经验，开阔学生的视野。使他们能有效地将教学成果转化为实践指导，这些教育实践经验对专业教学产生良好的促进作用。从而构建能力培养、知识传授与职业素质训导并重的教学模式。做到校校合作常态化。
六、教学效果
从近几年的毕业生来看，学生扎实地掌握了小学数学基础知识，达到了本课程的基本要求，具有较强的适应新课程教学的能力。学生有多人参加各种教学比赛获得奖项
对近5年来毕业生的就业情况统计分析，毕业生就业率在90%以上。
对毕业生跟踪调查，社会对毕业生的整体评价优良率为92%。
以上是我对“概率论与数理统计”课程说课内容，敬请各位专家提出宝贵意见，谢谢大家！
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