学霸上岸笔记

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山香教育教育理论综合第一部分教育学第一章教育与教育学第一节教育及其产生与发展一、教育的概念、属性与基本要素 (一) 教育的概念 (1)孟子:《孟子·尽心上》最早出现了教育一词:“得天下英才而教育之”。 (2)许某某:《说文解字》最早解释了教育:“教,上所施,下所效也”。教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。包括广义教育和狭义教育。广义教育:指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义教育:指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。更狭义的教育:有时是指思想品德教育活动,与学校中常说的“ 德育” 是同义词。 ( 二) 教育的属性教育的本质属性是育人,即教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。这也是教育的质的规定性。(教育具有永恒性、历史性、继承性、阶级性、长期性、相对独立性、生产性、民族性等社会属性) ( 三) 教育的基本要素教育的三个基本要素:教育者、受教育者(学习者) 和教育媒介(教育影响) 。 (1)教育者:在社会教育活动中,有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人,统称为教育者。教育者不一定是教师,但教师一定是教育者。(教育者是主导性的因素,他是教育活动的组织者和领导者) (2)受教育者:在社会教育活动中,在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响,从事学习的人,统称为受教育者。既包括在校学习的学生,也包括各种形式成人教育中的学习者。(受教育者是教育的对象及学习的主体) (3) 教育媒介:指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和,包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。 (教育媒介是教育者对受教育者施加影响的桥梁) 二、教育的功能 (1)按教育功能作用的对象,可分为个体发展功能和社会发展功能。 (2)按教育功能作用的方向,可分为正向功能和负向功能。 (3)按教育功能作用呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能。三、教育的起源 (1)神话起源说:教育是由人格化的神创造的。(此观点错误,代表人物是朱熹) (2)生物起源说:教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。 (此观点错误,因为未能区分动物养育与人类教育,忽视教育的目的性和社会性, 代表人物是法国利托尔诺《人类各种人种的教育演化》和英国沛西·能《人民的教育》） (3)心理起源说:教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 (代表人物孟某某,联想记忆著名演员梦露,演员擅长模仿) (4)劳动起源说:教育起源于人类特有的生产劳动,也称社会起源说。 (此观点是对生物、心理起源说的批判,是马克思历史唯物主义理论下形成的) 四、教育的历史发展 ( 一) 原始社会的教育生产力水平低,教育渗透在生产生活中,简单粗糙。原始社会教育的特征:(1)教育具有非独立性,教育和社会生活、生产劳动紧密相连;(2) 教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性;(3)教育具联系方式电话专线 *** 1 山香网校 http：//doc.001pp.com 山香教育教育理论综合有原始性。 ( 二) 古代社会的教育 1. 古代社会教育的特征人类最早的学校出现在公元前 2500 年左右的埃及。古代教育的共同特征:阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。 2. 古代社会教育的发展 (1)古代中国 ①夏代:夏代已有学校的设置,出现了“庠”“序”和“校”三种学校。文献记载中关于商代学校的名称有“大学”“小学”“庠”“序”等。 ②西周:有了“国学”与“乡学”之分,“学在官府,政教合一”,教育被奴隶主阶级垄断,“六艺”是各级各类学校教育的基本学科,具体指礼、乐、射、御、书、数。礼乐教育是 “ 六艺” 教育的中心。 ③春秋战国:官学衰微,私学兴起,儒墨两家影响最大。 ④西汉:董仲舒提出“ 罢黜百家,独尊儒术” ,设立最高教育机构———太学。东汉:设立鸿都门学,专研文学艺术,地方官学称郡国学或郡县学,其发展起始于景帝末年、武帝初年的“ 文翁兴学” 。 ⑤魏晋南北朝:建立 ,立国子学与太学并列,(北魏献文帝时期被认为是我国学校教育制度的开始) ,开设四馆 ———儒学馆、玄学馆、文学馆、史学馆;选士采用九品中正制。 ⑥隋唐:重振儒术,三教(儒、道、佛) 并重,科举制,六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)，二馆(崇文馆、弘文馆) ,教育目的是“学而优则仕”,文人耻于学校生产劳动知识,教育与生产劳动隔离。 ⑦宋代:教材和科举考试的重要依据是四书《大学》《中庸》《论语》《孟子》)、五经(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)。六大书院盛行,———白鹿洞书院、XX书院、XX书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院。明清:八股成.文为科举考试的固定格式,八股文标志着封建社会教育考试走向衰落。1905 年,科举制度被废除。顺口溜:二三四五六七八九(二:二馆、儒墨两家;三:宋代的三类学校,官学、私学和书院;四:四书;五:五经; 六:六艺、六学;七:七个历史时期;八:八股文;九:九品中正制) (2)古代印度的教育:开设了婆罗门教育(以家庭教育为主,记诵《吠陀》经)和佛教教育(弃绝享乐,追求来世, 背诵经典) 。 (3)古代埃及的教育:开设了文士学校,“以僧为师”与“以吏为师”。 (4)古代欧洲的教育 ①欧洲奴隶社会:形成了斯巴达军事教育(军事体育训练,培养强悍军人)和雅典和谐教育(注重身心的和谐发展,培养政治家和商人) ②欧洲封建社会:形成了教会教育和骑士教育。七艺———三科:文法、修辞、辩证法;四学:算术、几何、天文、音乐———骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗 ③文艺复兴时期:形成了人文主义教育,即教育以“人”为中心。反对神学与经院之风(维多利诺、伊拉斯谟、埃拉斯莫斯、拉伯雷和蒙田) 。 (三)近代社会的教育 19 世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。主要表现在以下几点: (1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起。 (2)初等义务教育的普遍实施。德国(当时的普鲁士)1763 年作出了普及义务教育的规定,是世界上最早的普及义务教育的国家。 (3)教育的世俗化。 (4)教育的法制化。 (四)现代社会的教育 1.现代教育的特点联系方式电话专线 *** 2 山香网校 http：//doc.001pp.com 山香教育教育理论综合现代教育呈现出一些全新的特征:生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。 (1)教育的生产性不断增强,教育同生产劳动从分离走向结合; (2) 教育的公共性、普及性和多样性日趋突出; (3)教育的科学化水平日益提高。 2.20 世纪后期教育改革和发展的特点 (1)教育的终身化(由法国保罗·朗格朗最早提出);(2)教育全面化；(3)教育的民主化(教育民主化首先是指教育机会均等);(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化;(6)教育全球化;(7)教育信息化;(8)教育具有科学性。第二节教育学概述一、教育学及其研究对象教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。教育问题是推动教育学发展的内在动力。二、教育学研究的价值与意义 1.教育学的研究价值:(1)超越日常教育经验;(2)科学解释教育问题;(3)沟通教育理论与实践。 2.学习教育学的意义:(1)有利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践;(2)有利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量;(3)有利于掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作;(4)有利于构建教师合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能;(5)培育创新精神,积极投身教育改革,教育学总结教育实践中成功的经验和失败的教训,并从理论上加以概括,因而对教育改革有很强的指导意义。此外,学习教育学也有助于了解教师职业及其工作环境。三、教育学的发展概况 (一)教育学的萌芽阶段 1.中国萌芽阶段的教育思想（1）儒家,孔子的言行辑录《论语》,以仁、礼为核心,主张学而优则仕、有教无类、因材施教(柴某某,参也鲁,师也辟,由也U?、温故知新、启发诱导(不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也)、学思并重(学而不思则罔,思而不学则殆)等。孟某某“性善论”,这是其教育思想的基础。教育目的在于“明某某”。荀子提出“性恶论”,教育的作用是“化性起伪”,认为完整的学习过程即“闻见知行”,最强调尊师。 (2)墨家,墨子主张“兼爱”“非攻”。提出“人性素丝说”,人的知识来源可分为三个方面,即“亲知”“闻知”“说知”。 (3)道家,主张“愚民、绝学”和教循自然。 (4)《学记》:(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。作者是孟子的学生乐某某,全书 1229 字,教育原则的总结最为突出,主张“教学相长(“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”)、长善救失、循序渐进、及时施教、启发诱导(“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”)、藏息相辅(大学之教也, 时教必有正业,退息必有居学。)、豫时某某(总结教育规律)、尊师重道、学不躐等(教学应该循序渐进) 。 2. 西方萌芽阶段的教育思想 (1)苏格拉底:主张分三步———苏格拉底讽刺(谦逊自知)、定义(诘难和归纳) 、“产婆术”(或称助产术, 引导学生自己思索并得出结论) 。 (2)柏拉图:其著作《理想国》,主张教育与政治紧密联系,以培养未来的统治者作为宗旨的教育,从现实走向理念世界需要教育。这种观点是国家主义教育思想的渊源。 (3)亚里士多德:其著作《政治学》,主张教育应该是公共的,但不包括奴隶,首次提出 “教育遵循自然”的观点。主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,该思想成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。 (4)昆体良:其著作《论演说家的教育》(《雄辩术原理》或《论演说家的培养》),是西方最早的教育著作, 也被誉为古代西方的第一部教学法论著。联系方式电话专线 *** 3 山香网校 http：//doc.001pp.com 山香教育教育理论综合 (二) 教育学的独立形态阶段培根:“ 近代实验科学鼻祖” ,提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础,他首次提出把教育学作为一门独立的学科。 1. 教育学学科的建立 (1)夸美纽斯:其著作《大教学论》(1632 年)是教育学形成一门独立学科的标志,被认为是近代第一本教育学著作。主张“泛智教育”“把一切事物教给一切人”,是一种普及教育的思想;提出教育适应自然原则; 教育史上首次系统阐述班级授课制。 (2)卢梭:坚定的“性善论”者。其著作《爱弥儿》,主张“自然教育”思想,是现代西方教育思想中个人主义思想的开始。 (3)康德:其著作有《康德论教育》,主张“人是唯一需要教育的动物”。作为哲学家, 康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学,是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。 (4)裴斯泰洛齐:其著作有《林哈德与葛笃德》,他是第一个提出教育心理学化的人, 主张教育应该是有机的, 做到智育、德育和体育的一体化。 (5)洛克:其著作有《教育漫话》,提出“白板说”,主张人人都可以接受教育,提出完整的绅士教育体系, 认为应重视体育,健康的精神寓于健康的身体。 2. 规范教育学的建立 (1)赫尔巴特:其著作《普通教育学》的出版(1806 年)标志着规范教育学的建立,是第一本现代教育学著作。被认为是“现代教育学之父”,“科学教育学的奠基人”。观点: ①教育的最高目的是道德和性格的完善; ②根据伦理学建立教育目的论,根据心理学建立方法论;③教育性教学原则;④四段教学过程论:“明了、联合(联想)、系统、方法”四步,后被其学生发展为五段,即预备、提示、联系、总结、应用。赫尔巴特是传统教育理论的代表(传统教育旧三中心论是教师、知识、课堂) 。 (2)杜威:现代教育理论的代表。其著作有《民主主义与教育》(又译《民本主义与教育》),提出现代教育和新教育理论。主张:①教育即生长,教育即生活,教育即经验的改组、改造,学校即社会;②杜某某“ 教育即生活” 中引出他的“ 教育无目的论” ;③新三中心论:儿童中心、活动中心、经验中心;④从做中学;⑤ 五步探究教学法:创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。 (三)20 世纪教育学的多元化发展（1）实验教育学。梅伊曼和拉伊:梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》,强调用实验方法研究儿童发展及其与教育关系,成为 20 世纪教育学研究的一个基本范式。 (2)文化教育学。狄尔泰、斯普朗格、利特:狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》 ,又称精神科学教育学,提出教育是一个历史文化过程。 (3)实用主义教育学。杜威、克伯屈,代表著作主要有《民主主义与教育》《经验与教育》《设计教学法》等。 (4)马克思主义教育学。凯洛夫:其著作《教育学》,是第一部用马克思主义观点写成的教育学著作。杨贤江:其著作《新教育大纲》,是我国第一部马克思主义的教育学著作。 (5)批评教育学。鲍尔斯、金某某的《资本主义美国的学校教育》和布尔迪尔的《教育、社会和文化的再生产》都主张批判教育学,认为教育是造成社会不公平的根源。顺口溜:阿宝( 鲍) 不( 布) 饿( 厄) 就不死( 金某某) （四) 当代教育学理论的新发展 1. 现代教学理论的三大流派 (1)布鲁纳:其著作《教育过程》,提出“发现学习”和结构主义学说(学科基本结构)等新概念。 (2)赞科夫:其著作《教育与发展》,提出“发展性教学理论五大原则”:高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展。 (3)瓦·根舍因:创立了范例方式教学理论。联系方式电话专线 *** 4 山香网校 http：//doc.001pp.com 山香教育教育理论综合 2. 其他学者的观点 (1)保罗·朗格朗:其著作《终身教育引论》,是终身教育理论的代表作。(2)苏霍姆林斯基:其在《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中,都阐述了和谐教育思想,他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度 (一) 社会政治经济制度对教育的制约作用 (1)社会政治经济制度决定教育的领导权(教育由统治阶级支配); (2)社会政治经济制度决定受教育权(教育制度由政经制度决定); (3)社会政治经济制度决定教育目的(培养什么样的人由政经制度决定); (4)社会政治经济制度决定着教育内容的取舍; (5)社会政治经济制度决定着教育体制; (6)教育相对独立于政治经济制度。 (二) 教育对政治经济制度的影响( 教育的政治功能) (1)教育培养出政治经济制度所需要的人才; (2)教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度; (3)教育促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用。关系总结:政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向,教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。二、教育与生产力水平 (一) 生产力对教育的决定作用（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度; （2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化; （3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段; （4）生产力发展水平制约着学校的专业设置; （5）教育相对独立于生产力的发展水平。 (二) 教育对生产力的促进作用(教育的经济功能) (1)教育对生产力的促进作用主要通过两方面来实现: ①教育再生产劳动力;②教育再生产科学知识。 (2)人力资本理论美国经济学家舒尔茨的“人力资本投资”的演讲,成为“人力资本理论”的宪章。该理论的核心概念“人力资本”指的是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。而教育是人力资本形成的最重要途径,教育通过人力资本对经济增长产生作用。舒尔茨根据人力资本理论,通过教育资本储量的分析方法,推算教育对国民收入增长的贡献为 33%。教育资本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额。三、教育与科学技术 (一) 科学技术对教育的影响 (1)科学技术能够改变教育者的观念; (2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量; (3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段; (4)科学技术影响教育技术。 (二) 教育对科学技术发展的作用( 教育的科技功能) (1)教育能完成科学知识再生产; (2)教育推进科学的体制化; 联系方式电话专线 *** 5 山香网校 http：//doc.001pp.com 山香教育教育理论综合 (3)教育具有科学研究的功能; (4)教育促进科研技术成果的开发利用。四、教育与文化 (一)文化对教育发展的制约作用（1）文化影响教育目的的确立; （2）文化影响教育内容的选择; （3）文化影响着教育教学方法的使用。 (二) 教育对文化发展的促进作用( 教育的文化功能) (1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用; (2)教育具有传播和交流文化的作用; (3)教育具有选择、提升文化的作用; (4)教育具有更和.新创造文化的作用。 (三) 学校文化 (1)学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。校园文化是学校文化的缩影。 (2)所谓校园文化,就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。其包括校园物质文化、校园精神文化和校园组织与制度文化。其中校园精神文化是校园文化的核心内容,也是校园文化的最高层次,主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。其中,校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。校园文化主要特征有:①互动性;②渗透性;③传承性。学生文化是学生群体的价值取向、集体氛围、人际关系和行为特点的总体特征。主要特征有:1 过渡性;2 非正式性;3;多样性。五、教育的相对独立性（1）教育自身的历史继承性; （2）教育与社会发展的不平衡性; （3）教育与其他社会意识形式的平行性。第二节教育与人的发展一、个体身心发展的概念个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。就内容而言内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。（二）教学强化的基本要求（1）强化目标要明确；（2）强化态度要诚恳；（3）强化时机要恰当；（4）强化方式要灵活：（5）强化要与反馈有机结合。第五节结课一、结课的内涵结课是指教师在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。结课在课堂教学中具有c足轻重的作用：（1）有助于对教学内容进行归纳和总结并使之系统化；（2）有助于检g逃胙XXXXX男XXXXX唬?）有助于激发并维持学生的学习动机；（4）有助于学生巩固所学知识；（5）具有教学过渡的作用。二、结课的方法（1）归纳结课；（2）比较结课；（3）活动结课；（4）悬念结课；（5）拓展延伸结课。三、结课的基本要求（1）结课要有针对性；（2）结课要有全面性和深刻性；（3）结课要简洁明快；（4）结课要有趣味性。第三章教学语言表达身姿变化姿势走势手势眼神教态语言的类型面部表情微笑外表修饰联系方式电话专线 *** 141 山香网校 http：//doc.001pp.com [文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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