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教学论读书?得体会（精选 4篇）

　　当我们?中积累了不少感想和见解时，就?分有必须要写?篇?得体会，这样可以不断更新??

的想法。那么?得体会怎么写才能感染读者呢？下?是?编收集整理的教学论读书?得体会（精选4

篇），欢迎?家分享。

　　教学论读书?得体会 1

　　课题研究中期报告会后，我们课题组?开展了有关教育教学理论的学习，我认真学习了清华?学

出版社出版的《中?学信息技术课程教学论》?书，对信息技术课程的认识?升华了许多，体会也颇

为深刻。

　　在《中?学信息技术课程教学论》?书中，关于教学?法的阐述?常某某，可谓是信息技术课程

教学的?座灯塔。

　　教学?法，重在激发兴趣，积极引导。学习兴趣是?们?求认知世界，渴望获得科学?化知识和

不断探求真理?带有情绪?彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学

?全神贯注，积极思考，甚?可以达到废寝忘?的境地。?如，对于?学?来说，计算机是熟悉??

新奇的，怎样引导他们打开计算机的?门呢？那就要靠学习兴趣的激发。?童的特点之?是喜欢??

动?，?学?刚上信息技术课的时候，总是表现出?分兴奋和好奇，加上?师对计算机神奇功能的介

绍，更加深了?种神秘感，这样使学?对计算机?多了?份兴趣，促使学?奋发向上，勤奋好学，始

终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到学习的兴趣，促进课堂教学效果的提升。

　　对于三?六年级的?学?来说，如果处理不好他们的兴趣所在，他们也会产?厌烦的?理，从?

影响教学?标的实现。俗话说“兴趣是最好的?师”，提?学?的学习兴趣，也理所当然地成为教师当

前进?信息技术教学着?探索的课题。

　　《中?学信息技术课程教学论》?书指导性强，特别强调把握学?认知特点，实施“形象化”信息

技术教学。?学阶段智?开发的主要做法是寓教育于游戏之中。在?学?教育??，计算机有其特殊

优势，?计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满?学?对计算机的好奇?，?可以迎合?学?

的认知特点，采取形象化、游戏化等少年?童易于接受的教学?段，实施“形象化”信息技术教学。

　　“形象化”信息技术教学形象?喻，能帮助学?建?直观想象。学?从?接触计算机，年龄?，理

解某某?差，如何才能让他们理解?些必要的抽象基础理论知识？这就需要把计算机难懂的理论与现实

中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，如教学“存储器”时，把“硬盘”?作?个“?仓库”，??装

有很多很多的软件。对于?学?的计算机教学。找?些较贴切且?能让他们感兴趣、能轻?易举的事

物来做?喻，实践证明效果是很好的。当然，有些?喻某某?定确切，但重要的是让?学?有了?个直

观的想象，让学?在?种通俗易懂的氛围中接受信息技术知识。

　　在《中?学信息技术课程教学论》?书，多次提到寓教于乐。寓教于乐，是?种引导学?愉快地

学习信息技术知识及操作技能的适?于?学?的?种?常有效的教学?法。?学?的思维特点是思维

活跃，爱玩好动，学习容易从个?兴趣出发，兴趣难以持久。因此不宜采取长时间的说教?式进?信

息技术教学，?要采取?动活泼、寓教于乐的?式，激发学?接受新知识。对于?学?来说，正确地

引导他们，在玩中学习信息技术知识，?以起到事半功倍的教学效果。

　　随着社会的进步和信息技术的发展，不但使信息技术作为教学内容?进我们的中?学教育教学

中，并且成为爱国主义教育教学的?个重要?具和?段。

　　信息技术课是?门集知识性、应?性、技能性和趣味性于?体的综合性学科。信息技术教学也要

充分体现信息技术的应?特点，充分发挥信息技术在?活中的实际利?价值。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ——尝试练习——学?讨论——教师讲解——第?次尝试练习。

　　我认为尝试教学法最?的特点是做到“先练某某，先学后教”。教师先讲例题，学?听懂了以后再

做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学?听;教师问，学?答”的教学模式，学?始终处

于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学?尝试练习，然后教师针对学?尝试

练习的情况进?讲解，先让学?尝试，就是把学?推到主动位置，做到“先练某某，先学后教”。

　　总之，从这本书中我学到了很多理论知识，我会利?课余时间把本书的其他章节认真阅读，让?

?的理论知识不断丰富起来，最后运?到课堂中，从?提???的教学素养和课堂教学质量。

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教学论读书心得体会（精选4篇）由用户“nirvana_eve”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2022-08-04 20:55:48