日常生活优雅与礼仪指导准则
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7.19 日常生活区示范指导准则
示范前：
1.示范前需熟知该项工作的目的，适合年龄，及示范点（意识点），并且保证每一次示范的动作都是相对统一的。
2.示范前需要检查教具是否完好，是否放置在相应的教具架上的位置。
3.示范前需确保该项工作的教具可用，没有其他孩子在使用。
示范中：
1.孩子坐在惯用手的相反方向，通常让孩子坐在老师的左侧（如果惯用手是左手，则坐在右侧），确保孩子可以观察到每一个你的手部动作同事需要注意手臂不要遮挡孩子视线，让孩子有清晰的视角。
2.示范中向孩子介绍物品时，不做操作，在操作时不发出声音。讲话时不做操作，尽量用动作代替语言，来保证孩子的注意力集中，但不表示完全不讲话。可以用引导孩子关注动作的简短用语，如：请你仔细看等等
3.示范中需时不时的和孩子进行眼神交流，以确保孩子的注意力集中在示范上，在孩子注意力分散时，要用恰当的方式帮助孩子重新集中注意力。
4.确保真诚的邀请孩子参加工作示范，让他意识到这只是你提供给他的，他有权接受或拒绝，当然，如果一个孩子总是不接受你的邀请，那应该多关注这个孩子，同时多关注自己，看自己是否有能力给孩子提供必要的帮助。
5.组织邀请的话， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 壶中是否有水，海绵是否已经打湿，还比如，蝴蝶结衣饰框之前是孩子打得结，是否恢复到完美的状态，如果教具不完备，也是对孩子专注力的破坏和兴趣的破坏。
10.让孩子从教具柜上拿走教具，而不是老师直接拿走。示范前先带孩子到教具柜前进行教具介绍走一方面是为了教给孩子如何拿取教具，另一方面也是很重要的一点，是让孩子知道这个教具，在教具柜的什么地方，使其工作后归还原处，我们给孩子展示的教具和示范的教具，一定都是在教具柜上拿到的，而不是在他人手中拿来，更不是在别人操作的桌子上和地垫上拿来，老师要时刻遵守这一规则。
11.在桌子上或工作毯上操作教具，我们要确保地面上不会有工作，第一，地面上有工作，会打扰他其他孩子，第二，我们也希望培养孩子珍惜教具的意识。
示范后：
1.示范后不要期望孩子完全按照你的示范来工作，只要他们愿意专注在工作中，这次示范就是成功的。
2.示范后确保孩子能够继续工作，不论是示范的工作还是其他工作。
3.示范后，孩子不愿意继续示范的工作时应该在恰当的时候，用恰当的方法建议孩子去练习。4.示范后要继续观察孩子的工作，观察他们工作中的困难点或者其他方面，如果有需要可以在适当的时候再次示范。
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