醉翁亭记公开课教学设计和教学反思
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《醉翁亭记》公开课教学设计和教学反思
教学目标:
1.体会欧阳修寄情山水、与民同乐的情怀。
2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言风格。学习本文精练优美、流畅自然的语言。
教学重点、难点:
1、引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想。
2、品读课文，感受优美的语言，鉴赏本文的意境美、结构美，提高鉴赏能力。
设计思路:
《醉翁亭记》是庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为*_**作。全文仅有四百多字，却意蕴丰厚——景美、人美、情美、文某某——创造出一种诗一般的意境美!所以学习本文打算从两方面入手:
其一，抓住21个“也”字，25个“而”字，反复诵读，体会音韵美。
其二，抓住10个“乐”字，拎出相关语句，深入品析，体会思想美。
教学过程
一、复习导入
(出示幻灯片，检查学生知识掌握情况)
1解释加点字
环滁皆山也 有亭翼然临于泉上者 云归而岩穴暝
至于负者歌于途 杂然而前陈者，太守宴也 名之者谁
不知太守之乐其乐也
2一词多义
临 有亭翼然临于泉上者 秀 望之蔚然而深秀者
临溪而渔 佳木秀而繁阴
归 云归而岩穴暝 山水之乐
太守归而宾客从也 乐 人知从太守游某某
而不知太守之乐其乐也
日出而林某某
若夫淫雨霏霏
3词类活用
山行六七里 杂然而前陈者
而不知太守之乐其乐也 故自号曰醉翁也
4成语
[醉翁之意不在酒]:醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。
[水落石出]:水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。
二、故事导入，感受语言精练美。
1、朗读课文，找出描写简练的句子。
若夫日出而林某某,云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石某某,山间之四时也。
2、大声朗读写景的句子，读出醉翁的欣喜、热爱之情。感受用语的凝练。
三、1.自读课文，思考:本文的音韵美表现在什么地方?
(1)“……者……也”判断句式的运用，整齐而富有节奏。
(2)21个“也”字，24个“而”字，回环往复，韵律独特。
(3)骈散结合，富有变化，摇曳多姿。
2.感情朗读，要求:选择自己喜欢的语段，可以是判断句式;可以是骈散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句……
活动:大声朗读，读出节奏，读出变化，读出韵味，读出感情，录下自己朗朗的读书声。
注:此处是学生的朗读表演，旨在通过反复诵读体会本文的音韵美，在学生朗读的过程中，教师应给予恰当的点拔和指导，引导学生体会本文的语言特点
四、寻找快乐源
1、四人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的句子，并给出翻译。
答案明确:
(1)山水之乐得之心而寓之酒也。——山水之乐
(2)朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。——山水之乐
(3)宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾观也。——宴酣之乐
(4)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。
(5)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游某某，而不知太守之乐其乐也。——太守之乐
“山水之乐”、“宴酣之乐”、“禽鸟之乐”、“游人之乐”、“太守之乐” ……
这么多的乐趣从何而来?因何而乐?下面请同学们同位两人交流学习。
2、同位两人交流学习，思考:
(1)禽鸟因何而乐?(2)百姓因何而乐?(3)太守因何而乐?
明确:欧阳修是被贬至XX的，他的内心并不快乐，可本文却句句写“乐”，原因何在?答案是显而易见的:欧阳修并非“乐已之乐”，而是“乐民之乐”、“与民同乐”，所 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生对教学活动的参与。而学生的参与不仅只是课内的参与，也应包括课前的参与，课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。对于本节课，因为我课前准备不充分，学生自然预习也做的不够充分，缩减了课堂效率。
再就是，教学设计不够合理，设计的环节太多。总想着如何扩大课堂容量，却忽视了同学们的掌握程度和认识程度。过于重视活动形式而忽视同学们对文本的阅读情况。把更多的精力放在课文以外的问题研究上，不能让学生静下心来读课本。如在文学常识展示环节，可以拿出一节课让更多的同学展示，从更多的方面了解一下作者。在以后的教学设计中，我要往纵深推进，立足于学生语文素养的形成与发展，不再只为活动而活动，改变舍本逐末现象。
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