-学年部编版道德与法治八年级下册8.1公平正义的价值教学设计
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《公平正义的价值》教学设计
一、教材分析：本课内容为人教版八年级下《道德与法治》第四单元第八课内容。课程标准依据是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，对应内容为：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”。同时，本课内容依据《青少年法制教育大纲》的“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法至上、程序正义等法治原则”。就内容本身而言，起着承上启下的作用。
二、学情分析：初二的学生正处于人生发展的重要阶段，这一阶段无论在心理还是生理上都是一个急剧变化的关键时期。青春期特殊的心理和生理特点，使学生处在暴风骤雨的情绪变化期，易某某，缺乏理性。从认知水平上，学生已经学过了平等的相关内容，并且有一定的是非观念。所以，在教学过程中，通过对案例的分析和对公平正义的学习，帮助学生树立公平正义的社会意识，学会正确分析生活中的“不公平”和“不公正”现象。
三、教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习，体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础，懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的重要条件，懂的公平正义是法治社会的核心价值，感受公平正义是美好社会的价值追求。
2、能力目标：通过对案例的分析，讨论，增强学生的对正义行为和非正义行为的价值判断能力。
/3、知识目标：通过分析讨论，知道公平正义的内涵，理解公平正义的价值
四、教学方法：通过采用启发式教学法、讨论法、情景教学法、任务驱动法等教学方法，让 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了什么？它的价值是什么？
学生回答后，教师出示公平的价值
观看视屏后思考并回答问题
学生回答：略
直观感受，更能理解公共品的价值
正
义
的
力
量
教师导课： 社会中的正义行为和非正义行为有哪些？“正义行为”与“非正义行为”有那些特征？
什么是正义？
交流分享：
正义行为：遵纪守法、助人为乐，遵纪守法；
非正义行为：违法乱纪、弄虚作假、恃强凌弱等
学生回答：正义的含义（略）
通过交流增强学生的是非判断能力，并得出正义的含义
播放视屏《聂树斌案》
教师导课：通过该案的改判，告诉我们正义的要求有哪些？
同桌交流：
1.该案采用了我国刑事司法中的哪些原则
2.对聂树斌案的改判说明了什么？
观看和分析案例，明白正义市法制追求的基本价值目标之一
教师导课，改的开放以来，为促进社会和谐，保障公平，国家采取了一些重大举措，人民的获得感显著增强，这些制度的建立和什么意义？
出示材料
教师导课：通过分析，正义的价值有哪些
阅读材料，小组讨论
学生回答：略
学生回答全班齐某某
通过讨论分析，提高学生的思辨能力
本课小结
简单出示本课结构
共同完成
建构本课内容总体概念
课堂巩固
出示练习题
学生完成
检查对知识的理解和掌握情况
本课留言：力量来自公正 ——林肯
正直者，顺道而行，顺理而言，公平无私 ——汉·韩某某
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