怎样构建高效地理课堂

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怎样构建高效地理课堂

XX中学地理组苏霞

随着素质教育的实施和新的课程标准的要求，我们对地理课堂教学的改革研究显得十分的重要和迫切。如何实施高效地理课堂教学，如何以新的教育理念为指导去创建新的课堂教学实践，以达到培养学生终生发展的能力，成为每个老师和地理工作者必须面对的问题。在此背景下，我从课前准备、课堂设计和多媒体应用几方面简单地论述怎样去构建高效的地理课堂。

一、高效地理课堂的基础——课前准备

（一）以教材为基础，对教学内容进行提炼与整理

教材是教师实现有效教学的主要载体。教师不仅要对教材的内容熟练掌握，而且对教材的图表、案例等进行提炼，并梳理知识间的条理关系，使知识理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要做到总体把握教材，注意学生知识学习的阶段性，总体把握章节之间的关系，知道所讲的内容在教材中的地位与作用，融会贯通，即将现学知识原有的知识相联系，也能够为后继学习做准备。

（二）确定科学的教学目标

教学目标是教学任务完成后预期的学习成果。有明确的教学目标，才能确定教学的形式与方法，教学过程中活动的内容和方式，以及每个教学环节。所以，科学的教学目标是高效课堂的基础。怎样去确定教学目标呢？首先，教学目标要具体全面，学生不仅仅是知识方面的学习，而且要注意学生的能力培养和情感意志的熏陶。其次，教学目标要具有可操作性，要根据学生的情况，制定符合他们当前身体条件和认知条件的通过一定的方法可达到的目标。最后，教学目标要有针对性。因为学生都是有差异的个体，每个人的认知水平和基础不一样，所以在制定目标时候要兼顾学生的差异，达到如**_*说的“争取让不同层次的学生都获得最大的收获”。

二、高效地理课堂的关键——课堂设计

（一）激发学生兴趣的情景设计

俗话说“好的开始是成功的一半”，在课堂上更是这样。如果想要取得好的课堂效果，那么首先要让学生对你的课堂充满兴趣。所以说，上课前的情景设计就显得非常重要。那么，高效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？

1.联系生活实际

地理新课改的理念之一是“学习对生活中有用的地理”，同时生活中的事情也是每一个学生所熟知的，所以越接近生活就越能引起学生的共鸣。例如：再讲工业区布局时，可以结合翼钢的区位来跟学生讲解环境对工业区位的影响。

2.史实故事的运用

从历史事实中引出的故事，更能增加地理知识的有用性，让学生深刻体会到地理是有用的。故事的趣味性也能引起学生的兴趣，促使他们去探究和学习。例如：根据古代皇城的选址来讲影响城市的因素；通过《水浒传》“呼延灼月夜赚关胜，宋公明雪天擒索超”的片段来讲常见的天气系统等等。

3.用幽默的语言

幽默的语言是一个人智慧的体现。运用幽默语言引入，不仅能活跃气氛，而且还能给学生留下良好的印象，促进师生关系的和谐。幽默语言引入通常有：（1）谚语引用。谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣。如用 “早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大。（2）谜语引用。在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣。（3）歌曲引用。在课堂中适时引入歌曲可以活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。如：讲长江与黄河时候就可以适当引入《长江之歌》、《黄河大合唱》等。

（二）使学生“动起来”的课堂问题设计

1.什么是有意义的地理问题

教师提出的地理问题，首先应该是基于本节教学目标的有创意的问题，这样的问题能够让学生主动去思考，真正做到思维“动起来”。其次，所提出的问题内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。、激发情感、吸引学生的注意力，为学生创设符合其身心特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣，同时也激发了他们的创造潜能。

总之，构建高效课堂是一个不断变化、不断生成、不断追求的过程。新课改后的地理教学，为教师提供了更好的自由发展空间，更易形成教师个性化特点，相信，只要我们注重课标、课本、课堂、学生、教学资源等各方面的研究和创新，不断加强教学方法的多样化，教学过程的交互性，师生互动的融洽性，教学内容的生动性，教学素材的生活化、本地化等，一切以课标为准绳，以培养学生能力，促进全体学生发展为原则，就能构建高效、优质的地理课堂。

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