应收票据教案
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应收票据教案
【会计教学新理念】
1．树立“以学生为中心”的新理念。我国传统的教育观念存在的问题是：重教有余、重学不足；灌输有余、启发不足；复制有余、创新不足。严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。因此，在教育观念上，要从过去的以教师为中心，变革为以学生为中心。
2．树立平等教育和个性教育观念。一直以来，教师给学生的印象是高高在上，口若悬河地讲授着多年不变的知识，而学生自己也觉得只能被动接受，埋头苦学。这种教育模式给会计教育带来了极大的负面影响，不利于学生能力的培养。我们应该解放思想，树立教师和学生在教学方面平等的观念，可以根据学生的个性因材施教。
3．变“传授知识”为“传授学习的方法”，将目标重点转移到“学习如何学习”上。我国一直强调注重能力培养，但没有形成如何培养能力的一致意见。我国学生的学习主要是读教科书，普遍缺乏独立思考的能力。我们应该为学生指导学习方向，至于教科书，只围绕最艰深的部分进行详细讲解，充分发挥教师的指导作用，其余部分要求学生自学完成，培养他们学习的习惯，教给他们学习的方法。这样让他们感到自己是学习的真正主体，充分调动他们的学习积极性，并且能锻炼他们的自学能力。
【课题】应收票据
【课型】新授课
【课时安排】一课时
【授课内容】第二章 资产——流动资产（上） 第二节应收及预付款项 一小分节应收票据贴现的账务处理
【教材版本】葛某某 耿某某 中等职业教育国家规划教材——企业财务会计，第二版.XX：高等教育出版社
【教学媒体】黑板、相关课件、投影仪展示台、商业票据样本
【教材分析】本小节主要讲述应收票据贴现的概念及账务处理，这是学会计和金融专业的学生必须掌握的基本知识。在设计和制作多媒体课件时，从教学实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性和艺术性的原则，既要抓重点难点，又要兼顾学生新知识学习和掌握。利用多媒体的直观性和交互性，促进学生能力的培养和素质的训练。
【教学方法】运用以教师讲授为主，多媒体课件和投影仪展示为辅的教学方法。采用企业的实际案例，在师生之间、学生之间进行提问式、学导式、启发式的教学方式。教师可通过设问，学生独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。
【教学目标】
1.知识目标：识记贴现的含义。
掌握贴现利息的计算，对贴现进行会计核算。
2.能力目标：培养学生严谨、细致的学习态度
3.德育目标：通过合作学习，培养学生主动探究、思考，团结协作，勇于创新的精神。
【教学重点、难点】
1．教学重点：贴现的会计核算。
2．教学难点：应收票据到期日的确定，计算贴现利息
【呈现情境，设疑导入】（3分钟）
老师：讲一下应收票据的定义。
同学：
老师：讲一下应收票据的分类。（通过课件展示各种类型的商业汇票，简单介绍当地商业汇票的使用情况）
同学：
老师：不带息应收票据到期值和带息应收票据到期值区别，如何计算？
同学：
老师：讲一下应收票据期限的两种表示方式。
同学：
老师：企业持有的应收票据在到期前，如果出现资金短缺怎么办？
同学：
老师：我们上一节课已学习过应收票据。今天我们学习应收票据贴现的会计核算。
【师生互动，探求新知】（25分钟）
三．应收票据贴现的核算
贴现的含义
企业持有的应收票据在到期前，如果出现资金短缺，可以持未到期的商业汇票向其开户银行申请贴现。所谓“贴现”就是指票据持有人将未到期的票据在背书后送交银行，银行受理后从票据的到期值中扣除按银行贴现率计算确定的贴现息，然后将余额付给持有人，作为银 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现利息
第三步：计算贴现收入
第四步：编制会计分录
借：银行存款
财务费用
贷：应收票据
【课堂小结、知识归纳】（按板书的线索进行总结，约2分钟）
掌握应收票据贴现的账务处理
【布置作业、课后延伸】《企业财务会计习题集》P第11页习题三
板书设计如下
1．贴现的含义
2．贴现的计算
第一步：计算应收票据到期值
第二步：计算贴现利息
第三步：计算贴现净值
第四步：编制会计分录
借：银行存款
财务费用
贷：应收票据
【课后反思】
钱某某
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