英语复学教学衔接计划
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复学教学衔接计划（英语科）
一、开学复课之前，做好相关准备工作
一是全面摸排学生线上学习情况。学生开学复课前，可以以班级为单位梳理学生网络学习情况、作业完成情况，同时通过网络调查问卷、个别沟通或意见收集等形式，了解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况，及其存在问题，利与教学思路教学重难点的正确把握，对教学内容作出适当的调整。
二是系统梳理学科知识点和能力点。开学复课前，教师以备课组为单位梳理前段时间网络教学作业训练试题，针对课标要求和教材内容，分析学科关键知识点和能力点有无疏漏之处。以便开课后适当的安排复习课或练习课以补救疏漏之处。
三是科学命制教学质量检测试题。开学复课前以备课组为单位，根据前段时间线上教学内容，命制学习质量检测试题，用以开学复课后检测学生的学习效果。试题既要增大覆盖面，又要突出主干知识；既要检测必备知识、基本技能，既要考虑命题的检测功能，又要根据网络教学实际情况适当控制试题难度。
二、开学复课之初，做好教学衔接工作
二是上好开学复课第一课。开学复课的第一天，老师均应结合学科特点上好开学复课第一课。在“第一课”上，注意疏导学生不良情绪，减轻疫情影响。重建班级文化，强调纪律观念，重整精神风貌，优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对手机、电脑、平板等学习工具的依赖，建构日常学习行为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 方式训练提升，强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式，继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、学案、微课等教学资源上传到网络平台上，方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。
四、对线上缺漏进行弥补
对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补：（1）集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，教师可专门备课，安排少量课时实行定点突破。（2）对于中等生和基础薄弱的后进生，可以根据网课学习效果检测情况，进行分层，利用下午自习课进行集中辅导。
（3）对于存在个性化问题的个别学生，一方面鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可安排帮扶教师，遵循低起步、耐心教、补台阶的原则，进行针对性辅导，争取做到全体学生“不同起点，相同终点”，不让一个学生掉队。（4）建立学习小组，发挥帮带作用。开学复课后，教师的工作多头并进，会非常紧张和忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效衔接，建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。我们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学生层次和能力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。
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