教孩子阅读写作一定要简单 兼谈绘本故事的三种模式
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让阅读与写作简单起来！
徐某某
写作需要积累，这是铁定的。积累主要靠两条腿，一是自己的生活经历，二是阅读，两者都需要经过消化吸收为自己的东西才有用。有文章称“我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上”，每当看到这样的话，我就觉得惭愧，因为至今我都没能超过1000本课外书。
能看这么多课外书，当然是好事。但要在1000本以上，我觉得是这样的：“先定一个能达到的小目标，比方说我先挣它一个亿。”看书不是走马观花，比如我进了图书馆，以百米冲刺的速度跑了一圈，不要说1000本，10000本我都看过了。这有用吗？春风得意马蹄疾，一日看尽安.长花，看花归来马蹄香，看书也能这样吗？虽说质变需要量变，但量终究不是质啊，看书不止是眼睛看，关键在脑子思考，虑而后能得。
再比如，有文章称“平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身携带的小本子上或卡片上，这样日积月累，集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花”，平常我也会记一些笔记，只是怕忘记，记了容易查找，但我依然很好奇：是谁随身携带小本子，随时拿出来记？据说，李贺出行有诗囊，白居易下地带陶罐，都是好故事、好榜样，但是“随身带本子”不该是个形式，个人习惯也不一定合适于大众，比如路遥采风就是不带小本子的。特别是教育小孩子，我们干吗非要搞得这么可望不可及呢？1000本，随身小本子，小孩子吓吓都吓坏了。给他兴趣，让他乐在其中，1000本可以是一辈子的事。再说了， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 才算得上厉害。这就是创作的难度所在。当然，小孩子练习写作并非作家创作，不必如此苛求，能展开想象、富有哲思就很好很好了，说实话，就光这一点，好多写作者都未必能做到。
阅读能积累，积累需要“扒皮抽筋”，就像我们往书包里装东西，比方说装一盒巧克力，盒子太大，装不进去了，那就把盒子拆了，小小的巧克力是不是就装进去了？我们阅读，“一盒巧克力”就是整个故事，“小小的巧克力”才是真材实料的关键所在。或者我们可以用“买椟还珠”来理解，“珠”才是根本，抓住它，不要放。阅读中，一定要抓住“珠”。
我读的绘本故事不多，印象深刻的“珠子”有三颗，是三类故事模式。一是《方某某》，它的故事结构是“唐僧取经模式”的，或者说是“公交车靠站式”的，先遇到大象，再遇到狗，接着遇到蛇，长颈鹿等，故事中方某某一直在旅途上，在动，在前进。二是《苹果树》，它是“开店卖东西模式”的作品，一个人来索取，先是苹果，再是树枝、树干，最后是树桩，这棵树一直在原地，没有动，它一直在付出，在“卖东西”。三是《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，它是“照镜子式”的，鳄鱼说“我真的不想看到他，但是我非看不可”，牙医说“我真的不想看到他，但是我非看不可”，虽然他们说的话是一样的，但因身份不同，故事非常合理的进行下去。
教小孩子阅读写作，一定要简单，容易让小孩子理解、操作。写作需要积累，积累需要适合自己的方法。一条鱼怎么可以去跟猴子比爬树呢？所以，一定要把自己的知识“合”起来，就会与众不同起来，轻松起来，有成就感起来。
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