小学语文部编版教材二年级下册第一单元第一课《古诗二首》中的第二首古诗《咏柳》教材分析
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教材分析：
《咏柳》是小学语文部编版教材二年级下册第一单元第一课《古诗二首》中的第二首古诗。本单元教学重点除了写字识词及朗读外，在阅读方面要引导学生联系生活实际想象画面并理解体会诗句的意思。因此，教学要结合诗歌内容在这个教学重点之下开展。
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，古诗以其韵律美、节奏美、意境美营造了一个美的世界。《咏柳》是唐代诗人贺知章写的一首古诗，描绘了在草长莺飞的季节，柳树婷婷玉立，柔美婆娑的风姿，赞美了万物复苏、生机盎然的春天，抒发了作者赞美绿柳春风、讴歌大自然的思想感情。
教学目标：
1.?指导学生有感情地朗读并背诵古诗，读出古诗的韵味。
2.?学会“碧”、“妆”、“绿”、“丝”、“剪”五个生字。
3.?指导学生用联系生活实际和想象画面的方法理解古诗。
4.?体会诗人热爱春天的思想感情。
教学重点：
运用方法理解古诗，有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：
体会古诗的意境，感受诗人表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，了解作者
1.?师：孩子们，你们观察过春天的柳树吗？在你的眼中春天的柳树是什么样子的呢？几千年前的唐朝，有一位叫贺知章的诗人，在春暖花开的时节，漫步田野，看到一株柳树婷婷玉立，柳枝迎风招展，于是写下了一首古诗《咏柳》，今天这节课，我们就来学习《咏柳》。
2.?回顾学习古诗的方法。（古诗学习四步走：读通，正字音；读懂，明大意；读精，悟诗情；读深，做拓展。）
3.?理解《咏柳》 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，身着绿裙，袅袅婷婷，微风轻拂，千万条丝带随风飘扬，这是怎样一幅美丽的画面啊！
10.?出示“绿”和“丝”，指导学生学习生字。
11.?师：如果说前面两句是对柳树外在形象的描绘，那么后面两句便是诗人的想象与感受了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句很好理解，哪位同学来说说这两句的意思？
这两句的意思是：不知道那细细的柳叶是谁裁出来的，原来二月的春风正如一把剪刀呀！
12.?学习“剪”字。
12.那视之无形，不可捉摸的“春风”，被诗人用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，说说二月春风这把剪刀还能剪出什么？
13.?师：春回大地，万物复苏，在这样一个春光明媚的时节，贺知章看到柳树在春天里随风起舞，于是诗兴大发，写下了这首著名的《咏柳》，现在我们再次来读一读这首古诗。
14.?指导学生书写本课5个生字。
四、领悟诗情，体会意境
1.?师：孩子们，《咏柳》这首古诗描绘了柳树的美丽形象，请你们说说，读了这首古诗，你体会到了诗人怎样的思想感情？
2.?师：是啊！“一日之计在于晨，一年之计在于春”，春天是一个催人奋发的季节，《咏柳》这首古诗通过对柳树美丽形象的描绘，传达了诗人对美好春天的赞美和歌颂。
五、积累古诗，拓展延伸
阳春三月，春光明媚，万物复苏，从古至今，无数诗人曾用自己的生花妙笔描绘过这大好春光。现在请孩子们读一读朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》和叶绍翁的《游园不值》，选一首自己喜欢的背下来。
六、布置作业，读写结合
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