教师读书摘记
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教师读书摘记
摘记来源
幼儿发展指引的本土化
摘记日期
10月11日
内容摘要：
确立科学的评价指标是进行科学评价的前提。幼儿发展指引就是在作品取样系统中教师进行观察和评价的指标，作品取样系统中的幼儿发展指引是依据美国的课程标准确定的，在课程体系，结构分类及表现性指标等方面与我国存在较大差异。因此，我们借鉴《作品取样系统》开展幼儿发展性评价的第一步，就是要将幼儿发展指引及检核表进行本土化。
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幼儿发展性评价过程
摘记日期
10月13日
内容摘要：
幼儿发展性评价的基本过程，即幼儿发展性评价体系的三个部分——幼儿发展指引及检核表、幼儿成长档案、幼儿发展综合报告的使用方法。
按时间顺序列出每个收集期的六个实施步骤。
选择一个领域，熟悉该领域的发展指引及检核表
建立档案，确定核心目标
围绕检核表的发展目标和单干的核心目标开展教学活动
运用发展指引及检核表观察并记录幼儿的行为表现，对幼儿进行初步评等，通过改进教学和持续地观察幼儿的学习，在学期末重新回顾观察资料并完成正式评等
将档案收集与课程计划相联系，和幼儿一起有规律地收集作品并选择3幅代表作品放入档案中，通过对档案的分析调整教学，促进幼儿发展
在学期末，依据检核表和档案完成综合报告
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摘记来源
发展指引及检核表的作用
摘记日期
10月15日
内容摘要：
聚焦观察，为教师观察幼儿学习行为提供系统的框架
指导教师对幼儿发展的相关资料进行诠释，赋予意义。
帮助教师系统规划课程，并根据幼儿的进步调整课程以呼应幼儿发展的个别化需求
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摘记来源
发展指引及检核表的使用方法
摘记日期
10月17日
内容摘要：
熟悉发展指引是开展幼儿发展性评价工作的第一步。对于刚接触幼儿发展性评价的老师来说，熟悉发展指引可能会花很长的实践，但这样的知识储备是非常必要的。之后的规划课程、诠释观察资料、做出等级评定、分析幼儿作品和撰写综合报告，每个环节的有效进行都离不开发展指引的支持。
1.常看常用；2.与同事讨论；3.贴便笺。
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档案的作用
摘记日期
10月19日
内容摘要：
呈现幼儿学习和发展的过程性例证
检核表和档案为教师了解幼儿提供了两种不同类型的信息：检核表是对幼儿学习和发展情况的整体描述，目的在于查看幼儿是否掌握了某种技能；档案是对幼儿学习和发展过程的质性描述，目的在于让教师了解幼儿个性化的学习方式，即幼儿是如何思考并发展自己的能力的。在实践中我们常常会发现，几名幼儿在检核表上有相同的等第，但他们在这一等第上的具体表现有“一百种”不同的方式。为了研究幼儿是如何思考、建构和表达自己经验的，教师有必要通过收集和分析幼儿成长档案的方式来研究幼儿的作品、行动及语言。
帮助教师调整教学以支持幼儿个性化的学习需要
将幼儿的作品、活动过程的照片收集到档案中，是教师了解幼儿个性化的学习方式、知识、技能的有效方法。通过有规律的收集，教师能及时了解幼儿的持续发展变化，明确教学的实际效果，以调整课程的发展适宜性，从而满足幼儿进一步学习和发展的需要。
让家长和其他教师看到幼儿成长的历程
幼儿发展性评价中的检核表主要以勾画等第和标注的方式呈现，在备注一栏中，教师有时会使用相对专业的术语，故检核表一般不面向家长开放。档案以幼儿的作品和活动照片为主要呈现方式，且在收集过程中有很多亲子参与的作品，适宜家长和幼儿翻阅。教师有规律地收集幼儿作品，并用照片记录幼儿的活动过程，能让家长和其他教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 孩子在多个领域的发展状况。由于家长是综合报告的主要参阅者，教师在撰写时会有意地传递简明、清晰的信息，帮助家长明确孩子的优势、进步以及今后需要关注的地方。
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摘记来源
撰写综合报告的方法
摘记日期
10月25日
内容摘要：
回顾一个学期收集的资料
做出等第评价
撰写评语
评语的内容
幼儿的优势和需要关注之处
幼儿目前的表现及伴随时间的进步
评价等第的说明
教育建议
书写评语时需要使用的语言
运用具体的实例
引用指引中的话
正向开始，正向结束
有困难的地方要多提供详细的描述性评语和具体帮助的措施
用尊重的态度看待幼儿的表现和进步
评价的篇幅
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