《小学信息技术课堂有效教学的探索》课题研究方案
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《小学信息技术课堂有效教学的探索》课题研究方案
国内外研究现状述评 从国外中小学信息技术教育的发展史，可以了解各国对信息技术教育虽采用不同的做法，但都体现了重视信息技术教育。随着信息技术的发展和社会对人才素质要求的提高，信息技术教育在中小学教育中越来越占有着重要的作用。 现阶段，我国普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的呼声下，中小学的信息技术教学得到了长足的发展。信息技术教师队伍中，也补充了大量的计算机专业和教育技术专业的本科、硕士毕业生，甚至博士毕业生，即使农村中小学，信息技术师资也有了很大的改善。这为中小学信息技术教育的师资力量注入了新鲜血液，带来了新的希望。但也不可否认我国中小学信息技术的教学效果普遍还不容乐观，在学校、家长以及学生自身这三者都不重视的情况下，信息技术教学产生效益的收效甚微。教学过程中出现的问题，困扰着信息技术教师。如：学生喜欢上信息技术课，但在课堂中不喜欢听讲课，喜欢上网、喜欢玩游戏，喜欢做与教学内容无关的事，于是课堂上热热闹闹，实际教学效率特别低。许多学生学习一学期后，似乎什么都会，又似乎什么都不会。分析问题，归结原因是多方面的：1.现在的学生学习动力不足是普遍现象，不仅信息技术学科，其他学科也有这种情况；2. 现代通讯技术的发展与计算机的普及，学生能够接触信息技术的机会多了，对信息技术不再有神秘感，教师若还是按讲、练教学方式实施教学，必然会有很多学生不感兴趣；3.信息技术教师有的是理工科出生，对教育学心理学钻研不够。不了解学生年龄特征，在课堂管理方面缺乏经验，无法采取合适的方式掌控课堂，也是课堂教学效率低下的原因。 针对问题现象与分析，我们查询了网络上的相关课题。了解“信息技术课堂教学有效性”课题，已有教师在研究。从目前课题成果看，大部分是对理论的阐述，提出的改进途径，缺乏具体实例指导，可操作性不强。因此，我们也决定进行“小学信息技术课堂有效性教学的探索”的课题研究，希望能够在前人已有的成果上有所突破。 二、 选题意义与研究价值 开展“小学信息技术课堂教学有效性的探索”不仅有利于信息技术教师自身的专业成长，也有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力。 通过本课题的实践研究，我们将探索小学信息技术课堂教学过程中教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动、生生互动等有效方式，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。探索出小学信息技术课堂有效教学的策略、评价方式、参考标准，同时也能提升信息技术教师的专业成长。 三、 研究目标、内容、主要观点与创新之处 研究目标： 通过对信息技术课堂教学的结构、课型、评价等方面进行全面的改革和探索，转变教学观念，深入研究课堂教学基本结构和基本环节，改革教学方法，规范教学行为，以提高学生学习的内驱力，进而达到提高课堂教学效率的目的。研究目标如下： （1）研究小学信息技术课堂教学结构，探索适合新一轮课改理念的教学方法。 （2）提高研究者的教育科研水平及适应课程改革的能力。 （3）研究学生信息技术课堂学习活动方式，培养学生的实践能力和创新精神。 主要内容： 为实现上述研究目标，根据实践过程中的可行性、选择性、多样性、灵活性、交互性、系统性的原则，以及研究者的专长，本课题主要从以下几方面展开研究： 1．小学信息技术备课有效性的研究； 2．小学信息技术课堂教学结构及教学常规的研究 3.小学信息技术课堂有效教学方法的研究； 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 更多的操作技巧，并在学会使用的基础上，进行大胆创新。
6、通过自主、合作竞赛相互学习，培养能力
我们可以按年级与学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，通过一系列的相互自主、合作的比赛，让学生体验成功的喜悦，培养学生对电脑操作的兴趣和能力。
四、具体措施：
1、把课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生学习特点，因势利导；
3、让合作探究成为学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、各班建立学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
7、给学生提问和假设机会，并把自己的认识用于解决问题的实践；
8、组织指导兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛。
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