小学教科室总结

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教师培训规范化教研工作精心化

——2014年鹿鸣小学教科室总结

时光匆匆，转眼一年。2014年教科室围绕学校办学目标，积极有效开展“教师培训”“教育科研”两条线的工作，现将工作总结如下：

一、精细服务科研师训新亮点

1、教师继续教育培训到点到人

教师继续教育学时培训是每年的教进校的重点工作，因为这涉及到教师资格证换代更新。虽然该培训项目已开.经展了3年多，但是许多教师还是弄不清具体的学时和每年的一些报名，为了避免漏报而导致教师不能完成规定学时的现象发现，2014年初，教科室制定一个培训表格，通过前期自主报名、指令性培训落到到人、学校统筹安排等三种途径，将每类培训、每位教师都落实到点，做到人人不遗漏。

每个项目的培训开始都以点对点短信的方式通知到教师个人，确保教师准时参加培训。

同时为老年教师提供全程服务，针对部分老教师电脑操作不熟练，又不清楚每次参训时间等，教科室为老教师制定培训计划，给他们登录平台报名，到培训时间，又逐个打电话通知。

2．心理健康教育温馨提示

自2012年期，要开展心理健康教育培训，规定45周岁以下教师均需参加心理健康教育培训，***，***发文，区里不能接收到，因此教***网站，及时发布考试、取证信息，同时做好考试书籍的借阅和管理工作，给教师提供真诚服务。

3.教师专业考试细致做实

7月开展教师专业考试，教科室按照局人事科文件要求，细致做好教师报名工作，并及时公示要参加考试的教师，避免教师漏考。

4、教师论文参评修改提升

今年3月电教论文、5月各类学科论文、6月长三角评价征文，9月奔跑教育论文、10月小班化教育论文、11月教育学会论文，每次论文评比都落实到人，提早收集教师论文初稿，进行逐篇修改，有的甚至多次修改。因此今年论文评比成绩有了提升：区一等奖11篇；共获奖50篇

5、建设课题梯队教研结合

（1）立足龙头课题

市重点课题《明理善行灵动——文雅少年培育的实践研究》编辑6期课题简报，暑期教科室对课题研究资料进行整理，形成结题报告，送交市结题。

10月，对该课题进行再次梳理，重新撰写课题方案《以8个百分百为载体探索“文雅学生”育人模式的实践研究》，经过专家论证等多次修改后，送交省教科院。

6月，市教科所组织重点课题中期检查，我校《一周一孝行》和《明理善行灵动——文雅少年培育的实践研究》两项课题参与，经过精心准备，以充实的课题研究过程获得好评。

（2）打造课题梯队

教科室每年9月开展课题选题申报，10月完成课题方案初稿，11月修改课题方案，然后形成校级课题。3月省市教研课题、5月市区规划课题的申报都从校级课题中选拔，形成了校级、区级、市级、省级四级课题的研究梯队。

2014年立项课题：校级课题9项；市一般课题2项；市教研课题2项；市小课题3项；区小课题3项，省规划课题送审1项目。

2014年结题的课题：市重点1项，区一般两项，区小课题4项。

2014年研究中的课题：市重点1项，市教研1项。

二、规范到位师训扎实有成效

1、校本培训研修示范交流

教师继续教育培训中，有24分是校本研修，为了规范校本研修和教研组建设，9月教科室推出了校本研修记录本，每次校本培训活动都记录在校本研修本上。教研组长按照学期规划，规范开展校本研修活动，教科室不定期检查研修是否按照规划进行。这项举措获得教进校的好评，学校的校本研究整体规划和教师校本研修记录册，被收到教进校作为示范交流材料。

2、新教师培训扎实有效

（1）一月一训

坚持两届新老师不同轮训内内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。对教学问题的解决过程和成果进行分享，互学互看。

3、及时交流

有困惑及时在Q群里交流，借助同伴的力量互相帮助。

四、预期成效

1、实践出论文

1月份确定教学中的一个问题，作为研究主题，通过一个学期的实践、探索、记录，形成文字材料，进而梳理，形成论文。每位研修班教师在自己的研究基础上形成论文参加区级学科论文评比。

2、科研助力教学

研修班成员通过科研的方法解决教学中的问题，提高教学的效率，从而形成教学教研互相促进的成长途径。

五、成果收集

以时间推进为目录，以教师个人为专题，将每位教师的成长过程，以台账资料的形式编辑成册，成为教科室的指导校本研修小课题。

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