《司某某》使用微能力教学设计说明
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《司某某》微能力点应用解读
*** 姬某某
各位领导、老师：大家好！
我今天的授课内容是三年级上册第八单元的第一篇课文，也是学生第一次接触文言文。通过这节课，我在我媒体教学环境下，利用互联网的教学环境，展示了以下教学微能力点，它们分别是：
1、A1技术支持的学情分析（优学派平板）：这一微能力点我用在了课前预习这一环节。这一环节当中，我用平板发送了词语检测，针对学生词语预习情况，得出学生“瓮、皆”以及多音字“没”的字音掌握较差，所以课堂上着重字词讲解放在了这三个字当中。
课前我把与课文内容相关的动画视频发送给学习，让学生通过动画视频对司某某有初步的认识和了解。课中用动画视频展示范读，让学生更了解和熟悉文言文节奏和语感，对学习文言文会用更大帮助。
A3演示文稿设计与制作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 表现，“水迸”与“水流”的异同，交流司某某的办法的巧妙之处，为感受其人物形象做好铺垫。 4、B3?探究型学习活动设计
复习巩固与表达部分，首先让学生通过为图片配文字的趣味方式，来回顾课文内容，加强对文本的记忆。其次，通过“直译”的方式，把课文的意思说清楚，说明白。因为是第一次接触文言文，因此在讲述过程中，暂不要求学生增加过多的想象内容，保证把每个字的意思说清楚，用最简洁的语言把字的意思连起来说出通顺的语句，打好扎实的基本功。
5、C4?支持学生创造性学习与表达
在精讲课文文某某，通过学生想象说话“众皆弃去”的画面，用上排比句这一环节，让学生入情入境的感受到当时慌乱的场景。同时在后面其他人和司某某的人物形象对比后，让学生说一说你想对司某某说什么，进一步感受人物的美好品质。
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