敏感期结合主题的运用
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苗班组敏感期结合主题下学期的环境预设
名称
特点及用途
解决措施
结合主题
结合区域
照片范例
结合儿哲
语言敏感期
(0至6岁)
语言区在促进幼儿语言能力的发展中起到积极的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
幼儿在操作过程中往往只“做”不“说”。为了引发幼儿“说”的主动性，我们在区域中投放录音机，将幼儿讲述的内容录下来，让录音机成为幼儿的倾听伙伴。之后幼儿听到自己的“原话再现”，感到特别的兴奋和有成就感。
1、增加区域开设,***，使材料投放更有针对性。
2、营造温馨氛围，激起幼儿操作材料的兴趣。
3、多纬度、多层次地投放适宜的材料。
4、支持幼儿活动需要，提高材料投放的有效性。
《蛋宝宝》
《汽车》
《春天来了》
《多种多样的伞》
阅读区
爱看书、知道爱护图书，并养成良好的阅读习惯。在“阅读区”里，我们以“亲和、舒适、愉悦”为宗旨，里面有小沙发、小靠垫和可爱的毛绒玩具。幼儿可以抱着毛绒玩具靠在沙发靠垫上舒服、惬意、自由的享受图书的乐趣。
1结合儿哲：
是先有鸡还是先有蛋？蛋都可以怎样吃呢？
表演区
幼儿乐于与他人交谈，体验交流的乐趣。孩子在其中只有语言的交流和肢体的碰撞，所以表演区的空间设置要温馨并且物质丰富，还要伴有图片、服装、头饰、道具和教师的引导，让幼儿从模仿到自由发挥。
对细微事物感兴趣的敏感期
(1.5至4岁)
孩子在1岁半到4岁时会有一个对细微事物感兴趣的敏感期。细微事物的敏感期使孩子掌握事物的细节，但这不意味着孩子总是这样的，一些成人想当然地认为关注细微事物是孩子所有时期的特征，这是把一种敏感期“泛化”地理解。其实，同一个敏感期中儿童的表现也不尽相同。探索和发展着他们的触觉和视觉能力。
1、给孩子创造适当的观察机会。
2、别强行打扰孩子的“观察工作”。
3、不要强制性地培养孩子的观察能力。
4、多带孩子进入大自然，让他自己去观察。
5、别随意丢弃孩子收集的小玩意儿。
6、可以为孩子“创造”一些小玩意儿。
益智区:培养幼儿做事的态度。引导幼儿通过观察发现物体特征。操作后，幼儿能够按区域规则将操作材料收起。
点数：20以内（图片）
拼图：小汽车（半圆形、长方形卡片）、
颜色排序、序数
数字找朋友：复习10相邻数
2、结合儿哲：
妈妈批评我是不爱我了吗？
美工区
1、我们在美工区要投放有规律的小花布，让幼儿摸索规律，可以利用小手娟、块进行有规律的拓印。
2、线条画：线条填画、创意画
涂色：五彩涂色。
橡皮泥：球宝宝。
折纸：春天的植物
撕纸：小汽车
废旧图书再利用：将旧图书图片剪下来，制成自己创编的小书。也可以开设“图书医院”修补图书
3、怎样理解妈妈的爱？
动作敏感期
(0至6岁)
动作敏感期会从0岁持续到6岁，在这期间孩子爱玩的游戏也会不断改变。会发现有段时间他特别喜欢捉迷藏，过段时间又会喜欢上垒高游戏，也许还会喜欢上各种的游戏。这些游戏有益于孩子的肢体发育，并能帮助他提高对空间的感知能力。
1、孩子对“捉迷藏”非常感兴趣，喜欢把自己藏起来
2、孩子把物体摞起来，垒高，推倒，再垒高，建立三维空间感
3、玩水，玩沙对孩子有强烈的吸引力
4、喜欢剪、贴、涂，开始很自然地 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 及服务员的辛苦之处。
5结合儿哲：
1、在幼儿做值日生的时候我们忽略幼儿的自主意识
你喜欢为小朋友们服务吗？
秩序感敏感期
（2.5至6岁）
秩序感会帮助孩子进行初步的思考和逻辑因果的推演。如果在这一阶段幼儿能够获得良好的秩序感，在之后的运算阶段才会顺利地形成对比、分类、序列等具体的思维形式。否则，就会为其将来的智力发展埋下隐患
1、良好的环境，感受秩序感
2、维持规律的作息时间与地点
3、例行事项尽量采取相同的步骤
4、合理的规则培养秩序感
套盘叠高：
一个盘子、一个碗、一个纸杯有秩序的进行叠高。
6结合儿哲：
你喜欢为小朋友们服务吗？
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