《小马过河》识字自主学习
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《小马过河》识字 自主学习
教学目标:
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写 “愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
教学重点:
认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写 “愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
教学难点:
会写 “愿、意”等8个生字。
【活动一】听文认字（5分钟）
1.任务要求：请认真听课文朗读录音。
2.方法指导：耳朵听，眼睛看，手指指，想画面。
3.任务说明：老师播放平台录音，个别课文可听两遍，视具体情况而定。
【活动二】互教互学（15分钟）
1.同桌互读：请你把以下生字读给同桌听，同桌互相评价，每读对一个，同桌在课后生字表对应的字上打“√”，同桌纠正后才会读的画圈。
注意把会认字和会写字放在词语中一起呈现，不要单个字呈现，不要只呈现会认字的词语。例子如下：
呈现的生字词如下（生字红色上面标拼音）：
子 应 立 然 进
马 着 住 深 好 声叹气
尝 马 然
（1）本课要求会读的生字或词语，我会读准 个，不会读 个同桌教会我 个。【平台收集】
2.选择最难认的字：请你用应答器选出最难认读的字。【平台收集】
3.小组互教：和四人小组的同学讨论我是用什么方法记住这些生字;比一比谁的方法最好用。
XXXXX方法指导：
（1）联系字义来识记字形。“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”结合图片或联系生活经验，理解字义。在利用形声字构字规律识记。
（2）同偏旁归类识记。语气词“哩、唉”都是口字旁。
（3）扩词连句复现，整体识记。
刻：刻苦、立刻、片刻
试：考试、尝试、试一试
既：你既然来了，就应该勇敢地试一试。
（4）小组交流：四人小组内轮流说一说，如何记住这些生字、新词;比一比谁的方法最好用。
（5）全班交流：我用____的方法，记住____字，________。
（6）小结评价：请同学评价
XXXXX任务说明：
同一个汉字可以有不同的识记方法，老师应引导学生通过观察、思考、发现、讨论等方式挖掘更多的识字方法，并从旁有针对性地点拨，不拘泥于一种形式。如果“互教互学”环节学生有困难，老师可以视具体情况播放识字方法微课，再做个别指导。
词语积累。（本环节可以结合该课的生字，选择其中的生字一字组多词，或让学生选择其中的词语造句，或在具体语境中积累多音字组词、叠词、近义词、反义词等。
1.读一读，组组词
棚（ ） 磨（ ） 挡（ ） 刻（ ）
蹄（ ） 伯（ ） 驮（ ） 突（ ）
2.给“方”字找朋友。
土 =（ ）
言 =（ ）
方+ 攵 =（ ）
亻 =（ ）
艹 =（ ）
3.多音字组词
（ ） （ ）
磨 坊
（ ） （ ）
4.反义词我知道
深（ ） 愿意（ ） 亲切（ ）飞快（ ）
【活动三】自由读文（10分钟）
1 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 再观察：这两个字有什么需要注意的地方？
（4）再指导：“该”字左窄右宽，右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面，最后一笔是右点。“刻”字则是左宽右窄，最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。
（5）老师范写，学生写字。
5.交流评价。以同桌或小组为单位，互相点评同学的书写作业（星星评分）
6.展示作品，进行评价。
全班评选“最美书写”，老师将作品粘贴班级宣传栏或拍照上传班级家长群，定期为获得“最美书写”或“进步书写”的学生颁奖。
7.学生练习书写。（学生在田字格描1个，写1个。课堂上点评学生之前试写的1个和现在写的这1个有没有进步。）
【活动五】元认知评价（3分钟）
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