文本信息的加工与表达教学设计
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B3 探究性学习活动设计
学习主题：
《运用WORD图文混排制作海报》，选自广东教育出版社《信息技术基础》必修第三章信息加工与表达（上）第一节文本信息的加工与表达最后一课时。
二、 学习目标
本课是一节综合实践课，在学生学习了在WORD文档中插入图形、图片、艺术字、文本框等对象的方法之后，综合运用所学知识的一节实践课。
（1）知识目标：
初步掌握在WORD中运用图形、图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。（对象的位置关系、层次关系、格式设置以及对象间的组合等）。
（2）能力目标：
发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。
（3）情感态度与价值观：
1、在获得用WORD制作海报知识的同时，促进学生形成良好的审美观。
2、使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。
三、教学思路及重点和难点
（1）教学思路：
本课采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解操作中需注意的事项，然后让学生合作完成任务。把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。
（2）重点、难点：
1．海报中图形、图片、艺术字、文本框之间的位置关系、层次关系
2、插入对象（图形、图片、艺术字、文本框）的格式设置。
四、学生情况：
学生已具备一些基本的文字处理能力，但起点水平差别很大，学习倾向、交流倾向各有不同，因此在教学中考虑到适当的分层教学法、分组学习、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 通过让学生对热身任务、进阶任务、挑战任务三个任务的完成达到海报的制作，达到学习目的。因为学生已经学习了在WORD文档中插入图形、图片、艺术字、文本框等对象的方法，教师只需提示任务操作要点，在其中贯穿本节课的重难点知识即可。
七、学习资源
1、充分利用教材及配套课件资源，多以图像资料让学生欣赏，这样更能引发学生对作品的兴趣，为学生海报制作学习进行铺垫。
2、引导学生利用网络等资源搜索环保主题相关素材。
八、评价要求
根据信息技术的开放性，为了突出学生的个性创造，不要求学生完成同一题材的作品，仅出示作品要达到的标准，请学生自己发挥个性进行练习。在作品要达到的标准中，我从基本构成、对象格式、位置层次、版面四个方面设置要求，并且正对不同层次的学生设置了基本要求和拓展部分，满足所有学生的需求。
作品评价：学生作品完成之后，先对照要求进行自评，再与他人作品进行比较，反思自己作品还存在哪些问题，该如何进行提高。
作品要达到的标准：
九、归纳总结，知识拓展
课堂小结是反馈课堂信息的最后一个环节，它既是评价学生学习情况的一个重要环节，也是学生对所学知识纳入系统、深化与升华的过程。通过师生共同小结，实现使学生理清本节课的知识结构，巩固所学的知识，提炼应用到的数学思想方法，培养学生的归纳概括能力的作用。
在做本节课的小结时：我出示板书，总结主要学习内容及重、难点知识，请学生回想本节课中遇到的问题及解决办法，还有哪些问题需要解决。
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