一年级数学5.4.7游戏中的数学教案
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备课纸
科目
数学
年级
一
班级
一
授课教师
课题
游戏中的数学
课时
1
教学目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1.通过有趣的数学情境，使学生学会用数学的眼光去观察身边的事物，感受生活中处处有数学。
2.培养学生合作交流的能力，提高学生的口头表达能力，培养数学意识。
教材分析（含重点、难点、关键点）
重难点：培养学生的合作交流能力和口头表达能力。
教法提示
情景教学法、启发法
教具准备
含课件、电教手段等
多媒体课件
教学过程设计
环节
具体活动
设计意图
导入
一、情境导入
同学们，你们都喜欢运动吗？你喜欢哪些运动呢？和同学、老师说一说。
生：我喜欢跳绳。
生：我喜欢踢足球。
……
师：同学们这么喜欢运动，那么在平时运动的过程中，你有没有注意到其中隐含着许多数学问题呢？如果没有，没关系，今天这节课老师就创造机会让你来说一说。
让学生简单地说一说，引发兴趣，提高学生积极性。
新授及巩固练习
二、探究新知
教师投影出示游戏图。
1．观察图画，说一说。
师：同学们，快看，操场上的小伙伴们正在玩得热火朝天呢！你们想参与吗？
生：想。
师：我们先来看一看都有干什么的吧！
生：同学们有的在跳绳，有的在踢毽子。
教师可以接着问：还有哪些运动呢？
生：有拍皮球的，投沙包的。
生：还有拔河的。
生：还有的同学在喊加油。
师：哦，当起啦啦队员了。
那么我们再来看一看同学们在活动时的具体情况吧。
2．阅读文字，了解概况，提出问题。
(1)跳绳。
师：我们先来看看跳绳的具体情况，通过观察画面，你知道了什么？
生：有两个组在跳绳。
生：我还知道一组跳了34下，二组跳了30下。
师：哦，我也知道，这是旁边的两位小朋友数出来的，他们真是细心。还有吗？
生：我也数了一下，跳绳的一组有5人，二组也是5人。
师：你能根据你收集到的信息提出数学问题吗？
学生可能会提出：一组比二组同学多跳多少下？一组和二组同学一共跳了多少下？
……
教师再挑一些数学问题让学生口头回答，教师再书写板书。
(2)拍皮球。
我们再把目光转向大树旁，这里的同学在做什么呢？
生：他们正在比赛拍皮球呢！
师：人来齐了吗？
生：还没有。已经来了12人，还有8人没到。
师：你能根据这个条件提出什么问题？
学生可能会说：一共有多少人拍皮球？来的人比没来的多多少？
教师对学生的发言充分予以肯定，提高学生的积极性。
(3)踢毽子。
师：看过了拍皮球的同学，接着我们到踢毽子的人那边去瞅瞅吧，一定也能找出数学问题，看谁最棒！
师生一起看图讨论问题。
师：首先我们来看看正在踢毽子的这位小朋友，先给他取个名字吧。
生：叫他小智吧。
师：谁来扮演一下小智，看看他说了什么？
生(小智)：我先踢了12个，又踢了10个。
让学生提出问题：小智前后一共踢了多少个？
再解答：12＋10＝22(个)(教师板书)
师：旁边的小慧不服气了，她憋足了劲，正在说“我一定要超过你”。
猜猜看，她可能会怎样做呢？
让学生假设小慧可能踢多少下，再提出问题，如：小慧比小智多踢了多少下？
(4)拔河。
师：今天这里有一种运动最能体现团结协作的精神，你们知道是什么吗？
生：是拔河。
师：是的，今天男女生比赛，正进行到了白热化的程度呢。我们也来为他们加加油。
学生了解数据：男生有23名，女生有20名。让学生提出问题：参加比赛的有多少名同学？女生比男生少几名？(或男生比女生多几名)再让学生猜一猜比赛情况。
生：可能男生会赢。
生：这不公平，男生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 说得很好，我们要学会用数学的眼光看世界。
使学生明白数学来源于生活。
作业
在公园里你能否发现数学问题？在超市呢？
将数学知识应用到生活中。
板 书 设 计
游戏中的数学
1．跳绳
2．拍皮球
3．踢毽子
4．拔河
5．投沙包
课堂教学落实“四基”分析
基础知识：通过各种游戏情境促进学生对100以内加减法知识的巩固。
基本技能：通过各种游戏场面提高学生观察能力、想象能力、语言表达能力和计算能力。
基础习惯：通过提问、引导，提高学生独立思考问题、解决问题的习惯。
基础思维：通过发现信息、选择信息、提出问题并解答的过程促进学生形象思维向抽象思维的过渡。
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