2 找春天教案
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教学
要求
1.通过学习课文,感受春天的美丽,体验投身大自然怀抱中的情趣。
2.会认本课生字,会写生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。热爱春天,愿意去观察、发现。
重点
难点
1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。
2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。
教学
课时
两课时。
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1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。
2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
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生字及词语卡片,图片或课件。
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一 古诗导入,情景再现
1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。
2.你能说说早春气候的特点吗?(生1:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草变绿了。生2:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物渐渐地苏醒了)
3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现。我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(板书课文题目:找春天)
二 初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文。
(1)画出自己不认识的字。 (2)标出自然段。(8个)
2.小组合作认识生字:由组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。
3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。
4.出示词语卡片,检查学习情况。
棉袄 田野 寻找 害羞 嫩芽 解冻 小溪
遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前面两个字是相同的,后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗?(高高兴兴、来来往往、快快乐乐、上上下下)
探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧)
摇哇摇:是谁?在哪儿“摇哇摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇)
5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧!
三 再读课文,感知发现
1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。
2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘)
这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她?从书中找到有关的句子画出来,并读一读。
指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片)
小结:多美的画面啊!多美的春天啊!让我们跟着动听的音乐读出来吧!(播放轻音乐,在音乐声中朗读课文)
小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。
汇报读,最好能背诵下来。
过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人。我们一起来读读最后一个自然段某某!
3.齐某某8自然段。
(1)填空。
春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。她在 上荡秋千,在 上摇哇摇;她在 、 嘴里叫,在 、 枝头笑……?
(2)练习背诵。
四 指导书写生字:荡
1.观察田字格中的范某某。
2.同桌交流书写时要注意的地方。(上下结构,不能写成左右结构)
3.看老师示范。
4.学生练习写两遍。
五 配乐读全文
六 播放歌曲《春天在哪里》
七 课堂小结
春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。
3.练习朗读:同桌互相读。
四 拓展想象
画出自己在春天里的发现,并写一句话。
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1.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给学生描绘出一幅美丽的春天景色。在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的重点,又激起学生学习的兴趣,让学生在学习中得到展现自我的机会。
2.拓展练习是让学生模仿课文第4~7自然段说话。这一环节老师一定要有提示,否则学生一开始会不知道说什么。
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2 找 春 天
看到了 小草、野花、树木
听到了 小溪、喜鹊、杜鹃
闻到了 花香、春的气息
触到了 荡秋千、摇哇摇(春风)
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