二年级数学（解决问题 例6）教学设计
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（解决问题 例6）教学设计
审核人： 审核时间：
年 级
二年级
科目
数学
授课教师
课 型
新授
主备教师
陈某某
授课时间
课 题
解决问题 例6
课时安排
1课时
教学目标
（1、知识与技能；2、过程与方法；3情感态度与价值观）
1.通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2.经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。
3.体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。
教学重点
理解并掌握解决问题的思路和方法。
教学难点
理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题教学
教学准备
课件
教学流程及策略
教学环节
及时间
教学内容与学法指导
教学资源
使用说明以及设计理念
一、回顾规律，揭示课题
二、互动新授
三、巩固练习
四、课堂总结
（一）回顾规律，揭示课题
1.回顾规律
教师（出示如下题目）：这里有两幅图，请你仔细观察，照这样摆下去，横线上应该是什么图案？
教师：你是怎么想的？
教师：就像同学们说的那样，这两幅图中的图形都是“一组一组”不断重复出现的，也就是按规律排列的，根据这样的规律我们就能知道下一个是什么图形。同学们真善于观察！
2.揭示课题
教师：今天这节课，我们继续研究并解决与规律有关的问题。
（二）自主探究，学习新知
1.提出探究问题
教师（出示如下图）：刚才通过观察，我们知道了第（2)题中的第11面小旗是红色旗子。照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色呢？
教师监控，使学生理解题意。
2.提出要求，自主探究
教师：明白了题目的意思，下面请你们自己想办法解决这个问题，你们可以在纸上写写、画一画，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下想法。
学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
3.暴露资源，组织研讨
教师：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几名同学的想法，我们一起看一看。
教师用实物投影呈现学生资源，组织其他学生读懂这个学生的想法。
（1)预设1(如下图）。
黄某某/黄某某/黄某某/黄某某/黄某某/黄
第16面小旗应该是（黄）色。
教师：这位同学是用什么方法得出结果的？
教师：你从哪里看出他是按照规律去做的？
教师：图上一个一个的圈表示什么意思？
教师（小结）：这名同学不但善于运用规律，而且还通过画图的方式把规律表示出来了。看来解决这个问题的时候我们可以在发现规律的基础上，通过逐个列举的方法得出结果。
（2)预设2(如下图）。
黄 红 红 3 6 9 12 15 18 第16面小旗应该是（黄）色。
教师：这名同学是怎样判断出第16面旗子的颜色的？他是怎样思考的？
教师：下面这行数字3、6、9、12、15、18表示什么意思啊？为什么数到18就不数了呢?
教师：怎样就知道第16面旗子的颜色了？
教师（小结）：这名同学把这一组一组的小旗子印在了脑子里，通过按组数的方法得出结果。
（3)预设3(如下图）。
黄某某 16÷3=5(组）···· 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 法写一写。
学生独立解决问题，教师巡察，了解学生解决问题的情况，选取典型案例。
教师：第24个珠子应该是什么颜色？谁来说说你是怎样想的。
教师：你们喜欢哪种方法？为什么？
(四)课堂总结，明确学习目标
教师：同学们，今天这节课我们就上到这里。谁来说一说在今天的学习中你们都有哪些收获？
每个学生都是积极向上的,只要给他一个舞台,每个人都愿意把自己展示给大家。因此采取自主合作的方法,运用探索实践的方式让学生独立完成图案设计制作的全过程,培养学生的动手操作能力和审美能力
板书
设计
教学反思
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