1.1大青树下的小学（第一课时）教案
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教师姓名__ ___
任教学科__ ___
任教年级_ __
教 龄_ __
二○一 0 学年 第 一 学期
课题
大青树下的小学（第一课时）
教材与
学情分析
本单元的人文主题是“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。”本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。体会习作的乐趣。”《大青树下的小学》一课用清新、平实的语言向我们介绍了我***民族小学。
学生刚从二年级升入三年级，他们具备一定的独立识字的能力，但是面对这么大识字量的长课文，学生朗读上能做到正确、流利不容易，需要教师运用多种方法激发学生的朗读、识字的兴趣，同时能学习概括文章主要内容的方法。
教学目标
1.认识23个生字，会写“绒”“影”等生字，能联系上下文理解“坪坝”“绚丽多彩”的意思。
2.正确、流利地朗读课文，一边读一边想象画面，了解大青树下的小学的特别之处以及民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的赞美之情。
3.初步学习运用“合并段某某”的方法概括课文的主要内容。
教学
重点难点
第一课时重点学习生字词，理解难懂的词义，学习默读的方法，并能运用边读边想象画面的方法将课文读通读顺，读得有感情。
教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）
板块一、链接生活，导入新课
1.板书：小学。手拿出来和老师一起写。读词。
过渡：这个词大家都不陌生，我们都是一名小学生。在广阔的中华大地上，坐落了无数的小学。?
2.今天我们将走进这样一所小学，补齐课题：大青树下的，伸出手，和老师一起写。树：左右结构，左窄右宽。谁来读读课题。的，轻声，要轻轻的划过去。齐某某。?
3.读了课题，你有什么问题要问的吗？? ?同学们真善于思考，答案就在课文中，快打开课文纸读读吧。?
板块二、自读课文，学习字词。?
1.在读之前，老师有个要求：自由朗读课文，读准字音，读懂句子，难读的地方多读几遍。?
2.检查生字
?
A指名读，齐某某。?B 结合图片和常识理解“坪坝”、“摔跤”“绒球花、”“凤尾竹”等词语的意思。
3.检查课文朗读。?
板块三、品读语句，想象画面，感受新鲜?
1.走进课文的第一自然段。用自己喜欢的方式读一读，边读边画出让你感到新鲜的词语或者句子。?
预设A：? 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花某某阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。?
(1)这句话还可以怎么说？? 早晨，许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花某某阳花的小路上走来了。?
(2)比较这两句话，有什么不一样的地方？?
(3)第二句话是我们正常的语序，作者为什么要把它来的地方放在前面呢？来的地方有什么特殊之处吗？?
(4)山坡上、坪坝里、小路上，说明了小学生从四面八方赶来学校。把这份热闹读出来?
(5)除了来的地方多以外，你还发现了，学生们上学路上有什么特点？?
(6)他读得怎么样？从他的朗读中，你看到了什么？?
(7)闭上眼睛，听老师读，想想你的脑海中仿佛出现了什么画面？? ?
(8)这一条又一条的小路上开满了鲜艳的花朵，可真美呀。我们一起美美地读读这段话。?
(9)其实，我们正常的说话是这样说的：? 早晨，许多汉族的、傣族的、景颇族的还有阿昌族和德昂族的小学生，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的朗读表达出来吗？?
(3)这样的学生，你喜欢吗？一起读读这句话，让老师感受到你们的喜欢。
2.这大青树下的小学是这样的美，景美、人更美，让我们一起美美地读读这段话。?
3.生活在这样一个美丽的校园中，同学们的校园生活又会是什么样的呢？
板块四、学写生字。?
1.出示：晨?、装，?
2.观察一下，这两个字有什么相同的地方？?
3.交流如何写好两个生字。?
4.师范写，学生临写。?
5.交流展示、评价。
板书设计
作业设计
教学
反思
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