聋生学习兴趣的激发
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聋生学习兴趣的激发
兴趣是最好的老师， 学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响， 如果学生对所学内容感兴趣，便会使脑皮层产生兴奋，表现为注意力集中，记忆深刻、 思维敏锐，从而取得优异的成绩。数学是人们学习现代科学技术的重要基础和必要工具，是聋校的一门主要课程。聋生由于听觉障碍，学习语言十分缓慢，不可能等聋生学会了语言再开数学课，只能语言教学和数学教学同步进行，给聋生学习带来了很大的困难，致使大多数聋生对学习没有兴趣，上课不认真听讲，所以聋校很多老师上课比较吃力。因此，数学学习兴趣的诱发，对数学教学起者事半功倍的效果。
一、建立良好的师生关系，唤起聋生兴趣
聋校教师是聋生崇拜的偶像。对于崇拜者——聋生来说，教师对其态度的好坏很大程度上决定了他们对你所任学科所持有的兴趣大小。因此，教师绝不能摆出一副冷冰冰的面孔，更不要吝啬自己的语言。
1.尊重聋生，建立平等关系
聋生与老师在人格上是平等的，应当予以极大的尊重。作为教师，要给聋生向我们倾吐的机会，要学会倾听，真心的与聋生交流。聋生身上有许多真善美的东西，教师应当虚心向聋生学习，要让聋生觉得我们是他们最值得信赖的人，这不仅是聋生人格的真正承认与尊重，更是提高聋生学习兴趣的良好方法。
2.理解聋生，探究内心世界
我们的教育对象虽然是一群聋孩子，但千万别以为他们什么都不懂。他们的内心世界复杂而丰富，我们教师只有先了解他们、接受他们、设法走 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：“第二行摆了几个△？你是怎样摆的？”通过由易到难，由深入浅的直观操作，聋生悟出：把比４多２的数分解成与４“同样多”的和比４“多”的两部分，把与４“同样多”的和比４“多”的两部分和起来，求得的就是比４多２的数。这样以操作为手段，以表象为桥梁，让聋生充分感知,在直观教学中获得兴趣。
三、教学知识动态化，培养学习兴趣
把抽象的思维问题，转化成为动态化的知识进行教学既培养了聋生的学习兴趣，又易于聋生理解接受。也可通过一些恰当的数学游戏， 激发聋生学习兴趣，使聋生在轻松愉快的气氛中学到数学知识。
例如,7名学生去看电影,小明的左边有4个人,问：小明的右边有几个人?
有的学生说：是7减4得3。有的学生说：是7减4加1得4。这两种方法都没有考虑到小明本人，在解答小明的右边到底有几个人时,我请7位同学上来，请同学找找小明，然后看看小明的右边到底有几人？（2人）再问那为什么同学们都答错呢？得出因为同学们都没有把小明本人减去。因此算式是：7－4－1=2(人)。这样兴趣又反过来促使去思维，通过聋生自己动手、实践获得知识，知识的探求也就动态化了。
兴趣是聋生学习最好的老师，数学课中诱发聋生学习兴趣的方法是多种多样的，但教师应根据教材和聋生的年龄特点有针对性的使用，如低年级聋生可以采用游戏等活泼的内容。中高年级聋生可以通过实践自己得出结论。这样聋生在愉快的气氛中获得知识，觉得学习数学是很有趣的事，从而培养了聋生学习数学的兴趣。
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