草原教学设计
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草原 (第一课时)
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。
3、感知课文大意，能理清文章脉络。
4、学习第一段，感悟草原美景。
教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：品味语言，感悟草原美景。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导课：
1、同学们，大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。（播放《美丽的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣赏着草原的美景，此时你有什么想法？
2、今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。板书：16、草原 （齐读课题）
二、民主导学：?
任务一：初读课文，学习字词。
1、任务呈现：
（1）本文的作者是谁？请简单介绍一下。
（2）自由读读课文，要求:边读边画出生字词，注意把生字读准。
2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。
3、展示交流：
（1）介绍本文的作者老舍。
（2）齐读生字新词。
任务二：通读课文，整体感知。
1、任务呈现：范读课文，学生边听边思考：
（1）说说本文主要写什么？
（2）读了课文草原给你留下怎样的印象？
2、展示交流：
师生交流，板书：风光美 人情美
任务三：学习第一段，感悟草原风光美。
1、任务呈现：自由朗读第一段 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 样画面？
指导朗读。
4、天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
难怪老舍先生这样写道（引读）：这种境界，既使人（惊叹），又叫人（舒服），既愿（久立四望），又想坐下（低吟一首奇丽的小诗）。你想低吟一首怎样的小诗？
5、多美的画面呀，难怪（引读）：在这种境界里……无限乐趣。
句子比较：
? ①在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。?
②在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。?
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，作者是在借物抒情。
6、美好的画面值得我们去用眼睛珍藏，更值得我们去用心灵珍藏，就让我们把这画面永远镌刻在我们记忆的深处。就让我们美美地读一读第一自然段。
三、总结收尾
刚领略了草原如诗如画的美景，那么草原的人民又将为草原增添什么样的风情呢？下节课，我们继续学习。
四、课外作业：
1、背诵第一自然段。
2、完成课后第二题。
3、了解蒙古族的生活习俗。
板书设计：?????????? 16 草 原
???????????? 风光美
人情美
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