特级教师《认识厘米》课堂实录

以下为《特级教师《认识厘米》课堂实录》的无排版文字预览，完整内容请下载

特级教师刘某某《认识厘米》教学实录

　? 教学内容：?　　二年级上册第一单元《长度单位》中《厘米的认识》?　　教学目标：?　　1、认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。?　　2、通过观察课件、动手比一比，使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系；通过量一量，使学生掌握测量物体的方法。?　　3、简洁的课件让学生的注意力集中于要学习的知识；善用障碍情景挑战学生的思维，产生讨论和思辨，从而激发学生的学习热情，在发展思维的同时培养克服困难的行为习惯和精神。?　　课堂实录：?　　一、聊天引入，通过观察尺子认识长度单位：厘米?　　师：今天就由我和一1班的同学一起上一节数学课（注：本节课是在2008年3月4日用一年级学生上的），学的是什么呢？其实就在我们的铅笔盒里，能说说你们的铅笔盒里都有什么吗？?　　生：尺子，铅笔，橡皮。?　　师：铅笔做什么用？?　　生：写字、画画。?　　师：对了，那橡皮呢？?　　生：写错了可以擦。?　　师：是啊，那尺子呢？?　　生：连线、划线。?　　师：没错，现在请你看大屏幕，刘老师也带了一些学习用具，都有什么呢？?　　生：（观看、齐某某）铅笔、橡皮、尺子。?　　【评析：尺子，是学生在学习生活中最容易接触到“厘米”的工具，教师用聊天的方式引入尺子，显得自然而有趣。】?　　师：但是刘老师的这把尺子好像没有你们的好，虽然也是直直的、平平的，但好像缺了点儿什么，尺子上还应该有什么啊？?　　生1：还应该有0到10的数字。?　　师：对，有一些数。还有什么？?　　生2：还应该有刻度。?　　师：说的很准确，还应该有刻度，一个一个的小道道。其实啊，刘老师的这把尺子也有，请你来观察。（展示课件）看见什么了？?　　生：小道道。?　　师：小道道是一条一条的线。它叫什么呢？刚才那个同学说得特别的准。叫什么？?　　生：（齐某某）刻度。?　　师：（板书）当然，这一条一条的线呢，我们就叫刻度线（补充板书），来读一遍。?　　生：（齐某某）刻度线。?　　师：刻度线很整齐，排列得很均匀。还有什么？?　　生：0—10的数字。?　　师：对啊，还有数呢。我们看看啊！你们说，数，出来！?　　生：数，出来！?　　师：数是出来了，你们还要读出来啊！?　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（没有读齐）。?　　师：其中，最小的数是哪个？?　　生：（齐某某）0！?　　师：对！所以从0开始，就要认真读。看谁的声音能跟上数出现的速度。开始！?　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12！?　　师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？?　　生：0!?　　师：我们对0有了一定的认识，谁知道，0有什么作用，表示什么意思啊？?　　生：0在尺子上表示起点。?　　师：对极了！0在平常可以表示什么意思？?　　生1：0可以表示没有。?　　生2：0还可以占位。?　　师：今天这个0，表示哪一种意思呢？?　　生：（齐某某）表示起点！?　　师：（板书）起点，是什么意思？?　　生：开始的点。?　　师：没错。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0在尺子上很重要，表示起点。? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。米。有没有可能是10厘米？?　　生：没有可能！?　　师：可能是6厘米吗？?　　生：不可能！?　　师：这节课我们学习了厘米，知道了1厘米有多长，还知道了1厘米和几厘米之间的关系，最后我们会用尺子来测量物体长度。在学习的过程中我们遇到了很多的困难，但是我们都通过自己的智慧解决了。其实，在以后的学习中，我们还会遇到很多的困难，我们还要用自己的智慧、知识、能力、灵感去解决它。好不好！?　　生：好！?　　师：好了，这节课就上到这儿了，下课。?　　【评析：课堂的最后，刘老师在回顾知识目标的同时，进一步强调了利用自己的知识、智慧、能力、灵感去解决问题，体现了课程的多元目标。】

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

以上为《特级教师《认识厘米》课堂实录》的无排版文字预览，完整内容请下载

特级教师《认识厘米》课堂实录由用户“A911911911”分享发布，转载请注明出处

XXXXX相关资讯

XXXXX猜你喜欢

回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈更新时间2021-10-17 13:11:44