普通高中学校完善班级管理工作指南
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普通高中学校班级管理工作指南
一、加强系统设计，完善班级管理制度
（一）系统性原则。应将完善班级管理制度工作纳入学校管理制度改革的全局，系统架构学校治理体系，确保各项管理制度之间协调和有序。
（二）协同性原则。应仔细谋划包括班级管理制度在内有关学生管理的各项制度，努力提高协同性，形成促进学生发展的合力。
（三）有效性。应根据本校实际，正确定位行政班级和教学班级的功能，设计管理途径，提高管理工作的精准性和有效性。
二、重新界定行政班的功能，完善行政班的管理制度
行政班级是学校的教育教学和行政管理的基本组织单位，是学生集体活动的基本组织单位。要充分发挥行政班的教育管理功能，把行政班建设成具有强大凝聚力的团结协作的学生精神家园。行政班应在高中三年中保持稳定,以便对学生的学习和生活进行有效的管理、指导。
（一）培养班级精神与集体意识。行政班集体要发挥立德树人的育人功能，积极开展爱国主义、集体主义教育，培养学生对班集体的归属感和认同感，增强班级凝聚力。培养学生的全局观念，引导学生正确处理个人与集体的关系。 （二）完善行政班级规章制度。重新梳理行政班管理制度，建立和完善课堂学习常规、卫生轮值制度、考勤登记制度、课堂纪律制度、评先奖优制度、综合考评制度、民主议事制度以及各种岗位责任制等制度。要积极发扬学生民主议事意识，引导学生参与制定班规，促进学生良好行为习惯的养成。
（三）加强班集体建设。要加强班干部队伍建设,建设和谐的班集体，培养学生的自主意识，引导学生自主管理，促进良好行为习惯和自我人格素养的养成。要把正确培养学生的自主学习能力、适应社会的能力和自主创新的能力放在首位，培养学生独立、自主的能力，合作、平等的意识，团队协作的精神，为每个学生的终身发展打下良好的基础。
（四）建设班级文化。建立积极健康的班级文化，使学生在班级正确的价值取向、健全的规章制度、良好的人际关系和心理氛围影响下，学会负责、学会关心、学会遵纪守法、学会合作协调。
（五）明确行政班班主任的育人职责和管理职责。行政班班主任是班级育人管理的第一责任人，负责维持班级正常的学习、生活秩序，保障学生在校的安全；利用班会课或个别谈话等形式教育、引导学生, 密切关注学生的心理、精神状况，及时进行心理辅导等各种教育；做好家校联系工作，建立学生档案；帮助学生从学校或社会得到需要的种种帮助，为学生搭建各种活动平台。
行政班班主任要重视对本班学生的选课指导和学习方法指导，根据学生自身兴趣爱好，指导本班学生进行科学选课；要及时掌握学生心理动态，关注学习状况，及时发现学生学习过程中的问题和矛盾，做到科学有效的指导；要关注本班学生各学科学习时间分布、作业完成情况、学习效率以及学业成绩，在学科教师、教学班班主任之间开展协调沟通，主动与学科教师、教学班班主任一起解决学生学习过程中的问题，形成教育合力；做好学生的综合素质评价工作，认真及时记录学生的成长情况，用激励式的评价促进学生健康成长。
三、明确教学班的功能，建立教学班管理制度
教学班是学生自主选课组建的相对稳定的教学基本单位，是学生学习兴趣巩固、学习优势提升、学科素养凝练，满足学生个性发展的学习组织。教学班组织结构设置及功能定位上有别于行政班，应结合实际，参照行政班模式，建立相应的教学班组织机构。
（一）实行学科教师一岗双职。教学班学科教师承担教学班学科教学和管理育人的功能，是教学班的班主任，既要认真完成教学任务，又要加强教学班的课堂教育管理，履行好管理育人的职责。
（二）建立教学班管理制度。应结合教学班课程特点和班级实际的建立相应的规章制度，包括课前 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 机构。处理好部门管理与年级管理关系，改革年级管理的单一模式，适应行政班和教学班并存局面，做好三年统筹安排，明确各部门职责和管理流程，实现班级和学生的精准性管理。
（三）增强学生自我管理能力。要鼓励学生组建积极健康的学生组织，完善权利诉求渠道，在涉及学生管理、教育教学、实践活动、后勤服务、学生收费等事务决策时，允许学生代表参与相关会议，扩大学生的知情权、参与权、监督权。
（四）充分利用信息技术，建设智能化管理系统。积极利用互联网技术创新教育管理模式，探索构建一个智能高效的校园教育管理系统，实现行政班班主任、教学班学科教师、导师以及学校职能部门之间教育管理对接，信息及时交互，形成教育管理合力。
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